Шартҳои мутобиќшавї педагогии хонандагон ба таълим дар мактаби миёна

Аз рӯзҳои аввали будубош дар хонандагони мактаби миёна бо мушкилоти гуногун рӯ ба рӯ. Ин мушкилот ба объективӣ ва субъективӣ фарѕ дошта бошанд. Ҳадафи касонеро дар бар мегиранд, ки аз ҷониби муҳити зист ва шароити муассисаи ки ба он донишҷӯёни бевосита нест, метавонад таъсири беруна муайян карда мешавад, ки ба субъективї - мушкилоти хоси инфиродӣ ба ҳар як хонанда, ки ӯ метавонад худаш ғолиб, дар асоси тамоюлњои арзишнок, ҳадаф ва таҷрибаи худ .

таълим, иҷтимоӣ-равонӣ, касбӣ: Ҳамаи мушкилот метавон ба се бахш гурўњбандї шудаанд. мушкилоти дидактикї бо бартараф кардани навгонии раванди таълим, талаботи нав барои донишҷӯён оид ба озмоишҳо ва имтиҳонҳо, усулҳои нав ва шаклҳои ташкили кори таълимӣ ва илмӣ. Дар азхуд намудани барномаи таълимӣ донишгоҳ талаб донишҷӯён қобилияти кории мустақилона, ба фикр, ки ба ақл маводи Албатта, барои гирифтани як нав, бирӯяд, ба он равона карда шудааст, ба дар амал татбиқ намегардад. Барои Донишгоҳи басомади хос мониторинги дониши хонандагон (тавре ки ба мактаб давомнокї мухолифат), санҷишҳои муҳим мунтазам ва имтиҳонҳо дар ҳамаи субъектҳои ҳастанд, аз барномаи таълимӣ. Амалия ва техникаи санҷиши фосилавии дониш: семинарҳо, дарсҳои амалӣ ва лабораторӣ, модулҳо ва сўњбатњои инфиродї. Аҳамияти хоса дар давраи мутобиќшавї ба мушкилот марбут ба гузариш ба шакли таълим ба муассисаи таҳсилоти олӣ.

Аз ҷумла, зарурати лексияҳо ёддошт-бо назардошти, мураккабии амалї ва семинарҳо, афзоиши омӯзиши мустақил, ки тағйирот дар иҷрои участкавии интихобот ва назорати низоми. Дар навгонии вазъияти дидактикї дар асосан devalues дар роҳҳои мактаб азхуд намудани маводи ба даст. Кӯшиши ба ин ғамхорӣ ҷуброн на ҳама вақт ба муваффақият мусоидат накардааст. Ва озмоиш бисёр вақт то донишҷӯ касб малакаҳои нав, шаклҳои муносиб ва усулњои таълими муассисаи тањсилоти олї. Ҳамаи ин мегирад ҷойгир ҳар як хонанда дар алоҳидагӣ ва тадриҷан, дар кори ҳаррўзаи, доимӣ ва муназзам.

мушкилоти иҷтимоӣ ва равонии марбут ба ворид шудани шахси воқеӣ дар бадани хонанда: ба шароити зиндагӣ, дар иҳотаи одамон, меъёрњои рафтор, дар як ҳолати коллективӣ фаъолият, тарзи муносибатҳои байнишахсӣ дар гурӯҳи, оид ба рафти, факултети навгонии шаҳр ва хусусиятҳои зиндагӣ дар нав, пурра аз стандарти тағйир , шароити буҷети зарурӣ худидораи ва бартараф кардани мушкилоти гуногуни молиявӣ, зарурати худидораи ва идоракунии вақт.

Ҳамаи ин хеле таъсир мерасонад, ки системаи асаб, равандҳои равонӣ izmenyaetharakter ҷавон. омода набудани равонӣ барои шаклњои таълим дар мактабњои олї метавонад ба ҷамъшавии тадриљан зеҳнӣ, ранҷи равонӣ мусоидат, коҳиш диққати, хотира, фикрронӣ, хоҳад, ки бе давлат оптималии, ки метавонад бомуваффақият карда намешавад таълим дода шаванд.

мушкилоти касбӣ марбут ба азхуд намудани ихтисоси интихобкарда: қобилияти дидани самти педагогии раванди тарбия, аз дарки зарурати ба ёд барои кор бо одамони тамоми синну барои ба даст овардани малакаҳои идоракунӣ якҷоя омӯзиш, таҳқиқот ва хадамоти ҷамъиятӣ.

Бо омӯзиши тамоюли умумӣ ва инфиродӣ дар параметрҳои психологї дар раванди мутобиқсозии таъғирёбии иқлим, аз муҳаққиқон ба хулосае омаданд, ки ба ташаккули механизмҳои мутобиқшавӣ дар freshmen сурат мегирад, ки дар якчанд марҳила омад. Зеро ки марҳилаи аввали аз ҷониби фаъолгардии љараёнњои равонӣ, тавсиф, вақте ки ҳатто пас аз нишондиҳандаҳои бори омодагии назаррасро одатан ба воя мерасанд. Ин бояд ҳамчун вокуниш ба организм ба шароити нави мавҷудияти дида. давраҳои таъғирёбии инфиродии ҳар як донишҷӯ, балки асосан дар мобайни нахустин семестр ин марҳила марҳилаи zakanchivaetsya.Sleduyuschy бо ташаккули стереотипи динамикии нав ва рушди равандҳои равонӣ дар сатҳи сифатан нав хос аст. Бо вуҷуди ин, механизмҳои мутобиқшавӣ нестанд, хеле устувор дар ин давра, сабаби вайроншавии курси назаррас дар равандҳои равонӣ, ҳатто хонандагон бо иҷрои хониши баланд. Ин қадами, одатан дар мобайни дуюм анҷом мешавад.

Марҳилаи сеюм метавонад ҳамчун ҳуҷум давраи мутобиќшавии устувор, вақте ки ба ташаккули механизмҳои мутобиқшавӣ ва нав баррасї стереотипи динамикӣ моҳиятан пурра. Тадқиқотҳо нишон медиҳанд, ки ба оёти як мутобиќшавии бомуваффаќияти талабагони дар мактаб баланд (ба эътидол омадани муваффақият, кам кардани хастагӣ, сатҳи баланди худшиносӣ вобастагии, ташаббускор, иштироки фаъолона дар тадқиқоти илмӣ ва хидмат ба ҷомеа, сатҳи худшиносии маориф ва ғайра) дар охири дуюм мебошанд - аввали семестр сеюм.

Таҳқиқи ин масъала, олимони гурӯҳҳои гуногуни донишҷӯён мувофиқи муносибати худ ба фаъолияти гуногун муайян, инчунин ки чӣ тавр онҳо раванди мутобиқсозии таъғирёбии иқлим кардаанд меравад. Қисми хонандагон аст, инчунин-таҳия қобилиятҳо, майл ва манфиатҳои хос аст. Фоизӣ дар ҳама гуна намуди фаъолияти онҳо ба як sidedness, надоштани шавқу рағбат ба дигарон мусоидат накардааст.

Ин донишҷӯён хуб омӯхта, моҳирона ину таълим ва тадқиқоти бо аҳолӣ. манфиатҳои касбии онҳо муайян ва фаро доираи васеи фаъолиятро дар оянда. Баъзе донишҷӯён тамаркуз бар рӯи танг ихтилоф ба фаъолияти омӯзгорӣ.

Онҳо бовар мекунанд, ки омӯзиши фанҳои махсус ба таҳсил дар муассисаи таҳсилоти олӣ. Фаъолияти ин донишҷӯён аст, равона ва зертобеи ба азхуд намудани ихтисоси махсус. Ҳамаи манфиати аст, ки берун аз вазифаҳои касбии маҳдуд карда шавад. Онҳо дар ин, илмию иљтимої фаъол мебошанд, доранд, дастовардҳои илмӣ муайян. Баъзе донишҷӯён таваҷҷӯҳи назаррас дар тадқиқот нишон доданд. Кӯшиш кунед, ки то ҳадди имкон барои пешгирӣ фаъолияти дигар, зеро мо боварӣ дорем, ки ба онҳо аз роҳи интихобкардаи худ, диққати. Агар яке аз ин донишҷӯён изҳори ҳавасмандӣ ва дигар фаъолият, ки писараш чунин мекунад, танҳо дар маънои пешрафта боҷи.

мо метавонем шароити равонї ва педагогї мутобиќшавї мусбати донишҷӯёни соли аввал таъкид ба таҳсил дар муассисаи таҳсилоти олии дар асоси таҳқиқоти илмӣ оид ба ин масъала бисёр омӯзгорон:

- садри таъин ҳатмӣ факултаҳои гуногуни гурӯҳи факултет-донишҷӯи freshmen нозири кӯшиш қадри имкон ба фароњам овардани шароит барои хонандагони тасаллӣ рӯҳӣ дар гурӯҳи;

- дар failing фаъолияти муаллимон, роњбарон боҷҳои мусоидат мутобиқгардонии шароити ба зиммаи ба муовини декани ё муаллимони калон ;

- ташкил намудани шахси воқеӣ мунтазам ва сўњбатњои инфиродї ва гурӯҳи бо донишҷӯёни соли аввал оид ба проблемаҳои шиносоии ва мутобиќшавї ба шароити зиндагӣ, ташкили раванди таълим ва ҳаёти ҷамъиятӣ дар муассисаи нави таълимӣ (ишора равшан ба меъёр ва қоидаҳои рафтори дар муассисаи нав, бо як қатор шакли ташкили раванди таълим дар муассисаи олии фаврӣ ва равишҳои гуногун ба системаи арзёбии дониши хонандагон ва ғайра);

- омӯзиши талаботи воқеии хонандагон вобаста ба маориф, истироҳат ва шароити зисти нав;

- мусоидат намудан ба ташкили гуногуни фаъолияти таълимї, ки дар он ба анҷом додани ислоњи рафтор, аз ҷумла, ба рушди хонанда худбоварӣ, қобилияти ба табиатан дар байни дигарон расонад.

Азхуд мутобиқгардонии раванди инфиродӣ, имон овардем, таъмини муваффақияти омўзгорони донишгоҳ дар ин самт ва рушди эҷодиёти ва маҳорати онҳо мусоидат хоҳад кард.

дониши асосии таҳлили психологӣ ва педагогӣ самаранокии системаи маориф ва мутобиқгардонии, ташхис муҳити иҷтимоӣ, инфиродӣ, ҳифзи коллективӣ, иҷтимоӣ-ҳуқуқӣ, тандурустӣ имкон медиҳад, омӯзгорон ба кор ҳадафмандона, вобаста ба вазъи маориф, муҳити иҷтимоӣ, ки дар он freshmen нест.

Таҳти баҳамоии кори мақсаднок дар муассисаи таълимї, инчунин ба воситаи худидоракунии фаъоли бисёре аз хонандагон дар охири семестри аввал асосан ба шароити нави ҳаёт ва фаъолияти таълимӣ, расидан ба баландтарин суръати барои фаъолияти гуногун одат аст.