Forms of school - як қатор гурӯҳбандӣ.

Шаклњои мактаб инъикос ташкилот берунии ҳамкории муаллим ва хонандагон ва дар як тартиб ва замони мушаххас анҷом дода мешавад.

амал педагогӣ пешқадам силоҳи калон ҷамъ кардааст, аз шакли ташкилию таълим. Кўшишҳои барои ба гуруҳо ҷудо намудани шакли таълим имкон муҳаққиқон сарф беш аз даҳ таснифоти тибқи параметрҳои гуногун.

Ҳамин тариқ, усули гирифтани таҳсилот якчанд шаклҳоро фаро мегирад: пурравақт, мукотиба, шом, беруна.

Дар васеи бештар гурӯҳбандии мебошад, ки дар асоси аст, низоми омӯзиш. Системаҳои инфиродӣ ва коллективӣ фарқ мекунанд. Баъзеи онҳо дар вақти худ машҳур буданд, дигарон ба анъана табдил ёфтанд ва онҳо асосан ҳисобида мешаванд.

Системаи классикӣ, ки аз тарафи YA Komensky таҳия карда шудааст, умуман дар саросари ҷаҳон эътироф гардида, ташкили таҳсилоти мактабро якчанд асрҳо пеш мебарад. Он як тарзи доимии донишҷӯёни ҳамон синну сол ва сатҳи тарбия, ки тренинг тибқи талаботи моддаҳои тақсимшуда дар тӯли солҳо ва дарсҳои дар мавзӯи алоҳида ҷойгиршавандаро мепазирад. Дарсҳо барои мавзӯъҳои мактабӣ тибқи ҷадвал. Афзалияти системаи синф дараҷа ин сохтори равшан, иқтисодиёт, имконияти ташкили раванди таълим дар дастаи доимии донишҷӯён мебошад. Норасоии система инфраструктураи хурдтарини таҳсилот, ҷудокунӣ дар фазои муайяни ташкилӣ мебошад.

Формулаҳои омӯзиш мунтазам объекти таҷрибаҳо ва омӯзишҳои муаллимони ислоҳот мебошанд, ки барои беҳтар кардани самарабахшии системаи синф дараҷа талош мекарданд.

Дар маркази системаи Bellancaster (Англия) идеяи омӯзиши мутақобилаи донишҷӯён мебошад.

Низоми идоракунии Mannheim, ки дар Аврупо дар 20-уми асри ХХ ба вуқӯъ пайваст, бо ихтисоси хонандагони синфҳои ибтидоӣ (синфҳо дар асоси имтиҳонҳо ва дастовардҳои қавӣ, миёна ва заиф) ба роҳ монда шуд.

Нақшаи Батавия - низоми ташкили омӯзиш, ки дар он ду омӯзгор бо синфи корӣ кор карда, дар якҷоягӣ бо донишҷӯёни функсияҳои фардӣ ва инфиродӣ тақсим карда мешуданд.

Дар оянда, шаклҳои фаъоли омӯзиши маърифати гирифташуда. Ҳамин тариқ, Нақшаи Далтон (ИМА) ба худомӯзии фаъоли талабагон аз барномаи таълимии мактабҳо оид ба вазифаҳои муаллим, бо истифода аз корҳо дар семинарҳо, лабораторияҳо равона шудааст.

Тренинги бригада-лабораторӣ дар педагогии хонагӣ дар 20 соли асри ҳозира то соли 1932 як навъ тағйир додани Нақшаи Далтон гардид.

Масъалаҳои паҳншавии фасеҳи вақти омӯзиш ва интихоби шаклҳои алоҳидаи таълим дар асоси нақшаи трафикӣ (50-солагии асри 20). Дар ин система ташкили лексияҳо дар гурӯҳҳои калони донишҷӯён (100 нафар, 40% вақти таҳсил), ташкили кор дар гурӯҳҳои хурд (10-15 нафар, 20% вақт), кори инфиродӣ дар донишгоҳҳо (40%).

Дар мактаби миёна, мактаб ба мактаб ва касбӣ таъсис дода   Системаи лексикӣ-семинарии омӯзишӣ.

Шаклњои дар тањсилоти мактаб дар ин didactics мактаб миллӣ аст, ба (дарси, элективӣ, омезиши тақсим таҳсилоти иловагӣ), баъд аз мактаб (хона омӯзиши мустақилона, экскурсия, омӯзиши фосилавӣ). Мувофиқи шумораи донишҷӯён, шаклҳои фронталӣ, гурӯҳӣ ва инфиродӣ ҷудо карда мешаванд.

Бояд қайд кард, ки шаклҳои муосири омӯзиш, ки дар солҳои охир таҳия шудааст, ба назар мерасанд. Ин омӯзиши фосилавӣ мебошад, ки дар телекоммуникатсияи компютерӣ асос ёфтааст. Дар раванди таълим сурат мегирад, ба таври худкор таҳти назорати асокаш (муаллими мураббиёну). Имконияти нав барои донишҷӯёни мактаби миёна (курсҳои фосилавӣ дар мавзӯҳои алоҳида), кӯдакони дорои маълулият қадр карда шуд. Дар оянда, тадқиқотчиён имконияти истифодаи ин намуди таълимро барои донишҷӯён дар мактабҳои деҳотро барои донишҷӯён, ки дар дониши мавзӯъ фарқ мекунанд, қайд мекунанд. таълими фосилавӣ ба татбиқи барномаи таълимӣ пурра дар давоми эпидемия ё мусоидат офатҳои табиӣ.

Шаклҳои омӯзиш мунтазам дар асоси консепсияҳои пешрафтаи педагогӣ ва талаботи муосир барои таҳсилоти мактаб таҳия мешаванд.