Қонунҳо ва принсипҳои таълими

Қонунҳо ва принсипҳои таълими - ҷузъҳои муҳим, ки беҳамто ба маориф не, балки барои ҳама, бидуни истисно, илм ва зерсистемаҳои ҷомеа. Муайян намудани қонунҳои омӯзиш асосан оид ба рушди илмҳои гуманитарӣ ва anthropological вобаста аст. То имрӯз, бо сабаби ба сатҳи мавҷудаи рушди назарияи педагогї, мумкин аст, ки ба таҳия баъзе қонунҳо ва принсипҳои таълим мебошад.

Намунаи маориф - системаи умумӣ, муҳим, воқеъбинона, муносибатҳои бозгашт зарурӣ ва устувор байни зуњуроти педагогї, инчунин ҷузъҳои раванди таълим, ки ба тавсиф фаъолият ва инкишофи онҳо. Људо намудани қонунҳои дохилӣ ва хориҷӣ.

қонунҳои дохилӣ - инҳоянд: тобеи натиљањои таълим ва фаъолияти хонандагон раванди идоракунии таълим, омӯзиши муносибатҳои оид ба роҳҳои пайдо кардани ихтилофот миёни идрок вазифаҳо (амалӣ) ва сатҳи зарурӣ барои қобилияти ҳалли онҳо, дониш ва малакаи хонандагон, рушди равонӣ кунанд.

қонунҳои беруна - аст: таҳия ва месозад маориф аломати, усулҳои хунуккунии иҷтимоӣ, мақсадҳо ва мундариҷаи таълим, вобастагии натиљањои таълимї оид ба хусусиятҳои омӯзишӣ бо унсурҳои ҷаҳон эътимоднома қабул намуд, ки амалӣ намудани омӯзиш ва мушоракат, ва дар асоси муносибати vebralno-фаъол.

Дар забони оддӣ бештар, он ба қонунҳои берунии вобастагии раванди омўзиши шароити иҷтимоӣ ва равандҳои (сатҳи фарҳанг, вазъи сиёсӣ ва иқтисодӣ ва ғайра) дахл дорад. Дар доираи қонунҳои алоқаи дохилии байни ҷузъҳои маънои раванди омӯзиш, барои мисол, дар байни хонандагон ва маводи муаллимон омӯзишӣ, байни мазмуни тањсилот мақсадҳои, маънои онро дорад, усул ва шаклҳои таълим.

Ҳамаи ин қонунҳо мумкин аст баррасї ба сифати хуб ба роҳ монда онҳо чанд маротиба озмуда аст, санҷида ва фаҳмонд. Азбаски оид ба раванди таълим ҳамеша таъсир иқтисодӣ, иҷтимоӣ, фарҳангӣ ва ғайра. Падидаҳои, пас ҷараёни рушди минбаъдаи аз гуманитарӣ хоҳанд шакли нави таълимӣ муқаррар карда мешавад.

Regularities ва принсипњои таълим зич бо якдигар алоќаманд аст. Ва ҳамаи аз сабаби, ки дар асоси қонунҳо танҳо ҳамин аст, ва як принсипҳои ташаккули нест. Дар доираи принсипҳои муќаррароти умумї фаҳмида, ки муайян намудани талабот барои ташкил, нигоҳдорӣ, идоракунӣ ва татбиқи раванди таълим мебошад. Дар таълими илм аст, ки ҳоло принсипҳо ва prirodosoobraznosti kulturo-, мушкилот, optimality, мунтазам, пайдарҳамӣ, дастрасӣ ба маориф ва омўзиш, ва бисёр дигарон мураттаб. Дарки принсипҳои таълими имкон медиҳад, ки ба ташкил намудани омӯзиш аз рӯи қонунҳои он, инчунин оқилона муайян мақсади, интихоби дахлдор шакл ва усулҳои таълим мебошад.

Принсипҳои омӯзиш метавон ба умумии дидактикї ва методӣ тақсим карда мешавад. принсипњои таълим дидактикї умумӣ дохил принсипҳои огоҳӣ, дастрасӣ, дастрасии, қалбӣ, намоии, фаъолият, тарбияи омӯзиш, фардисозии. принсипҳои методологии таълимоти - принсипи назардошти забони модарӣ, принсипи тамоюли коммуникативї ва принсипи ҳамгироӣ ва тафовути аст.

Аз ин рӯ, қонунҳо ва принсипҳои таҳсилот дар њамбастагї бо якдигар доранд. Якум, Қонунцое вуҷуд дорад, ва танҳо баъд, бо назардошти рушди худ принсипҳои, ки барои рушди он аст, асосан низ ба рушди консепсияіои нав ва назарияи таълим алоќаманд аст.