Dyslexia - Dyslexia аст ... дар мактаб ибтидоӣ. Dyslexia - табобати

Дар ҷаҳон ҳастанд, бисёр бемориҳои гуногун, ки метавонанд дар ҳар ду калонсолон ва кўдакон инкишоф нест. Ман дар бораи ҳама танҳо ғайриимкон намедонанд. Ин аст, ки чаро дар ин мақола ман мехоҳам, ки дар бораи мушкилоти ба монанди dyslexia гап. Ин аст он чӣ аз он аст, ки чӣ гуна метавон ба он муайян ва усулҳои табобат чӣ ном доранд - дар бораи ин ва мехоҳед, ки ба гап.

Дар бораи консепсияи

Баъзе аз кӯдакон, ки хондан ва навиштанро бо душворӣ бузург арзонӣ дорад. Чунин кӯдакон аксаран баррасӣ танбал, вале на он қадар содда. Кӣ медонад, шояд кўдак dyslexia дорад? Ин ҳолати категорияи ҷумла, маъюбон, ки метавонад ба дарки хонандаи мактуб, рақам ва рамзҳои таъсир омӯзиш. Дар ин pipsqueak бад ҳис мекунад ва мефаҳмад, ки хондан, навиштан, математика, ки ӯ дорад, иҷрои таълимӣ хеле камбизоат. Бо вуҷуди ин, дар айни замон олимон тадқиқот баҳс мекунанд, ки дар ин IQ кӯдакон бештар аз миёна. Шумо инчунин метавонед ба шарҳ танҳо ин беморї мебошад. Дар ин ҳолат, dyslexia - як нокомии дар мағзи кӯдак, ки онро пӯшида дастрасӣ ба баъзе аз таҳлилгари (масалан, суханони ё рақамҳои) аст. кӯшиш ба пайдо бештар - Чаро ин фарорасии аст.

A таърих андаке

Хеле фароғатӣ хоҳад аз он, ки ба ин мӯҳлати якуми бозгашт дар 1887, ки Р. Берлин олим-окулист истифода бурда шуд. Духтур аввал мушкилоти дучор чун писар ҳамаҷониба таҳия баррасї менамояд. Ӯ сар душворӣ дар хондан ва навиштан, балки дар тамоми соҳаҳои дигари бача экспертизаи танҳо натиҷаҳои назаррас нишон дод. Ин мӯҳлат, мувофиқи Берлин буд, ишоракунии масъала ҳангоми омӯзиш бо кўдак универсалӣ дорад, мушкилот бо хондан ва навиштан. Бино ба омори кунунӣ, бемории маълум аст, ба аввалин дасти бораи 5-10% ҳамаи сокинони сайёра, ва он аст, аксар вақт аз тарафи синни 6-7 сол муайян карда мешавад. Аз сабаби хусусияти категорияи он, даст аз бемории халос аст, то оддӣ нест, талаб ҳадди кӯшишҳои дар қисми кўдак, сабр дар қисми падару модар ва, албатта, бисёр вақт.

Мушкилоти асосии dyslexics

Амалисозии, ки dyslexia - натавонистани дарк кардани номаҳо ё рақамҳои бояд як каме дар бораи ин гап, ки чӣ мушкилоти дигар, то ки писарони, ки ин беморӣ дучор мешавад.

1. Ин кудакон баъзе барои дидани номаҳо ё рақамҳои ба аќиб, ба таври худкор рӯ ба онҳо дар бораи худ ва на хонда наметавонед мебошанд.
2. Баъзан фарзандон бо ин беморӣ метавонад матни ба «ҷаҳида" дар саҳифа, ба дар, ҳатто шумораи миён нест.
3. Ҳамчунин, шояд чунин проблемањо бо фарқе аломатҳо ва ададҳо мебошад ҳаст (мисол, «р» ва «ҳо», 10 ва 01).
4. Агар кўдак метавонед ҳарфҳои фарқ ва он гоҳ аз он рӯй, ки ӯ наметавонад онҳоро дар нафас ҳамин мегӯям, ки аст. E. Дар як калима.
5. Масъалаи умумӣ - кўдак суханони ӯ хонда ёд надорад. Ва ҳар вақт, ки ӯ дорад, ба ёд аз олами боло.
6. Аксаран, ин кӯдакон аз калимаҳои номаҳо барои онҳо танҳо омехта ки намебинанд.
7. Ҳамчунин, кӯдакони ин проблема метавонад барои тағйир додани ҳарфҳои дар суханони (хонда «ҳамаи" ба ҷои "вазни").
8. Ин аст, низ нест, камназир, вақте ки кӯдак мефаҳмад ва медонад, ҳамаи номаҳо, аммо вақте ки шумо кӯшиш ба хондани суханони ӯ дорад дарди шадид, дилбењузурї, чарх.

Қобили аст, гуфт, ки бо ин ҳама, ба олимон мегӯянд, ки мушкилоти бо дарки визуалӣ дар ин кӯдакон қариб ҳеҷ гоҳ рӯй (ва агар он рӯй, он аст, хеле кам). Илова бар ин, аз ин рӯйхат - он ҳама мушкилотеро, ки мумкин сар dyslexic нест. Кудакон синну соли гуногун доранд, мураккаб ва мушкилоти гуногун ва табдил, тағйирот ҳам баркамол кӯдак.

гурӯҳбандии

Гурӯҳбандии dyslexia - ки он чӣ низ бояд дар ин мақола зикр. Ҳамин тариқ, ин беморӣ метавонад аз рӯи якчанд нишондиҳанда, тасниф мегардад.

1. Кўдакони disfoneticheskoy dyslexia суханони хонда шаклбандӣ нест. Ин барои онҳо аст, чунон ки як навъ рамзи пӯшида нест, ки ҳар вақте, ки шумо лозим аст, ки Дониёл.
2. Кўдакони diseydeticheskoy dyslexia (ки низ метавонад dyslexic Gestalt-нобино номида мешавад), бо душворӣ бузург ба ёд суханони, вале онҳо метавонанд фарқи байни ҳарф ҳамин дид. Хонда шуд, ки суханони дар як саҳифа, ки онҳо мумкин нест он барвақт ҳамчун навбатӣ хонед.
3. Намуди сеюми беморӣ мураккаб аст, ва ба ин васила кӯмак kiddies хеле душвор аст: он омезиши ин ду dyslexia аввал аст.

Дар бораи шаклњои

Бинобар ин, ба дидани якчанд намуди dyslexia, ки метавонад дар хонандагон инкишоф.

1. dyslexia Phonemic. Ин номукаммалии вазифаҳои системаи phonemic.
2. Agrammaticheskaya. Иваз ё таҳрифи суханони morpheme.
3. dyslexia Semantic. Ин вайрон кардани хондани дарки ҳангоми хондан ва техникӣ комил талаффузи калимаҳо аст.
4. Оптикии. Dyslexia, ки бо номукаммалии вазифаи визуалӣ алоқаманд аст.
5. Mnemonic. Ин навъи dyslexia зоҳир душвор азхуд мактуб ва дарки муносибати байни онҳо.

Сабабњои беморї

Ҳамчунин зарур аст, ки ба бароем, ки чаро dyslexia дар мактабҳои ибтидоӣ вуҷуд дорад. Ҳамин тариқ, сабаби метавонад lesion маҳаллигардонидашудаи мағзи минтақаҳои муайян. Ин метавонад дар натиҷаи осеби (ҳатто як PIN сари оддӣ) номукаммалии ё қисми дилхоҳатонро мағзи сар рӯй медиҳад. Боз як сабаби аҳамияти баробар, аз рӯи духтурон, ки метавонад беморӣ дар кӯдакони расонад, - мушкилиҳои бо саломатӣ дар модар ва кӯдак дар марҳилаи ниҳод ва ё таваллуд кунанд. Муҳим шавад далели зерин: тибқи андешаи тиббӣ, қариб нисфи ҳолатҳо ин беморӣ ба кӯдакон мерос аз падару гузаранда (бемории ҳар ду ҷинс таъсир мерасонад, балки аз рўи маълумоти омори, дар писарон рух се маротиба бештар аз духтарон). Бо вуҷуди ин, ин кӯдакон нест, баррасї рўњї retarded ё камй, онҳо танҳо метавонанд маълумоти аз берун Дониёл нест. Дар айни замон, ягон мушкилӣ дар тамоми мағзи сар, балки танҳо дар майдони дастрас нест.

ташхис

Чӣ тавр шумо метавонед муайян бемории аст, ки кўдак вуҷуд дорад? Ҳамин тариқ, логопед кўдакон тавсия ба гузаронидани озмоиши махсус, ки ҳалли масъалаи кӯмак хоҳад кард ва ба пайдо кардани кўдак dyslexia дар ҳақиқат бемор ё танҳо қафо дар рушд ва фанҳои омӯзишӣ аст. Predisposition низ имконпазир муайян воситаи озмоиши генетикӣ, вақте ки таҳқиқот генофонди DCDC2 масъул барои ин беморї мебошад.

дар бораи табобат

Чӣ бояд кард, агар фарзанди шумо dyslexia дорад? Табобат бо доруворӣ дар як вақт - аст, аз вазъият нест. Илова бар ин, ин хосият аз даст мушкилот халос аст, касе гумон хоҳад мегӯям, ки ин маводи мухаддир танҳо лозим нест. Дар ин ҳолат, ба шумо лозим аст, кори салоҳиятдор ислоҳӣ. Ин метавонад муаллимон, логопед, барои фарзандон ва, албатта, коршиносон махсус таълим дода шаванд. Пас, кор бо кўдакон мумкин аст дар синфхона (омўзгор бояд диққати махсус ба ин кӯдак, ки, вале хеле мушкил аст, пардохт), ё ба зарурати фиристодани кӯдак машғул шудан бо омўзгорони махсус, ки қодир ба ислоҳ кардани ин мушкилот хоҳад буд, гузаронида мешавад.

барномањои махсус метавонад дорои як қатор усулҳои кор. Он ҳатто метавонад машқҳои барои чашм, ки низ метавонад мадад расонад мубориза бо бемории гардад. Бо вуҷуди ин, аксари ҳар сурати dyslexia аст, дар алоҳидагӣ баррасӣ, барномаи махсус интихоб карда мешавад ва ташкил барои кўдак, ки ба кӯмак мекунад, мубориза бо ин масъала танҳо ба ӯ. Агар не, фавран нишонаҳои бемории нопадид ва ба dyslexia масоз нест, табобат ҳам бояд идома дода шавад. набояд ноумед, ва дар натиҷаи баста аст, ки худи эҳсос мешавад.