Вазифаҳои омўзгор. Дар Қонун дар бораи маориф: боҷи муаллим

Пас имрӯз вазифаҳои муаллими мо ба диққати шумо пешниҳод карда мешавад. Барои медонед, ки талаботи худ ва инструктори, хонандагон ва падару модарон, ва ҳидояти. Баъд аз ҳама, барои вайрон кардани ё накардани барои иҷрои ӯҳдадориҳои метавонад душворӣ дуруғе. Мутаассифона, на ҳама қонун дар бораи маориф, ӯҳдадориҳои муаллим, ки ба таври равшан тадбиқ берун намедонанд. Ва то хеле вақт гуногун мебошанд "showdown» дар байни муаллимон, идоракунӣ, хонандагони ва падару модарон дар мактаб нест. Барои роҳ надодан ба ин, биёед кӯшиш барои фаҳмидани он чӣ муаллимон дар ҳуқуқ ва ӯҳдадориҳои мактаб доранд.

ҳимоя

Биё бо он, ки мумкин аст аз корманди ташкилоти дар назар оғоз. Ман медонам, ин аст, на ҳама. Ва аксаран ҳуқуқ ва ӯҳдадориҳои муаллим танҳо вайрон. Бояд қайд кард, ки тибқи қонуни маориф, тамоми кормандони педагогї метавонад ҳифз шудаанд. Ин як масъалаи шаъну шарафи касбии аст.

Илова бар ин, шумо низ бояд таваҷҷӯҳ ба он, ки ягон муаллим њуќуќ ба њифзи шарафи инсон (Оё он бо касбии роҳгум надорад) дорад, пардохт, агар кӯшиш ба тӯҳмат кунанд. Ин ҳам ба роҳбарияти дахл дорад, ва хонандагон ва волидайни. аст, ки агар шумо мунтазам шикоят донишҷӯён беасос гӯё паст ё таҳқир, шумо ба ҳифзи ҳуқуқ. Дигар савол - чанд боз бо чунин шикоятҳо дар Русия сару. Ҳуқуқ ва вазифаҳои омӯзгор берун тадбиқ дар қонун, вале на ҳама эҳтиром мекарданд.

идоракунии

Ҳар як муаллим низ метавонад дар идоракунии мактаб иштирок намоянд. Ва он ҳатман нестанд, бошад, мегӯям, ки роҳбари. Бо вуҷуди ин, пешбинӣ мекунанд, ки ба шумо хоҳад калимаи дар қарори баъзе масъалаҳои ба мактаб дода, он аст, зарур нест.

Чаро? Иштирок дар идоракунии мактаб аст, ки аз ҷониби қонун танзим дароварда мешавад. Ва дар ҳар як мактаб гуногун аст. Агар муаллим дода мешавад, ки ҳуқуқ, балки дар ҷое нест. Амалия нишон медињад, ки дар идоракунии мактаб аксаран танҳо муаллим ифтихори ва дастур, супорида мешаванд. Хӯроки асосии - барои муқаррар он дар қонун. Агар чизе монанди ин, ҳар як омўзгор метавонад дар идоракунии мактаб иштирок намоянд.

ҳисоботҳо

Ба вазифаи муаллим (ва ҳуқуқҳои ӯ) дар бар мегирад, ки қобилияти навиштани шикоят ба ягон аъзои њайати омўзгорони мактаб ва ё донишҷӯ. Рост аст, ки аст, нуқтаи муҳим нест. Ҳамаи маълумот бояд дар шакли хаттӣ ва дар як роҳи нозук пешниҳод карда мешаванд. Ба гузориши шифоҳӣ мебошанд истиқбол накард, балки онҳо доранд, ҷои шавад.

Илова бар ин, ҳар як омўзгор метавонад шикоят ва системаи маориф бошад, дар мактаб истифода бурда мешавад. Не ҷазои набояд аз тарс - ин муқаррарӣ аст. Аммо, дар амал, муаллимон аксаран бозӯ. Агар онҳо дар бораи касе "айбдор" навишт, ки онҳо бо кор озод таҳдид мекунад. Ин аст, ки вайрон намудани ҳуқуқҳои инсон. Ва ҳаросон аз ин рафтори зарур нест.

озодии пурра

Дар вазифаҳои аз муаллимон медарояд ин, чунон ки ба тартиб додани барномаи дарсӣ. Дар ин ҷо, муаллим њуќуќ ба анҷом озодии амал дорад. Яъне, ҳар як мустақилона метавонад таҳияи нақшаи кор барои соли оянда мувофиқи салоҳдиди худ. Хӯроки асосии аст, ки ба рушди мутобиқ бо меъёрҳои омӯзиш ва ягон хатар ба кӯдакон ва ҷомеа ба амал намеоварад.

Илова бар ин, ягон муаллим Ҳуқуқи пешбарии номзад ба иштирок дар шўроњои педагогї дорад. Дар вазифаҳои гуногун. Инкор ки шумо наметавонед. Оё ин танҳо барои овоз ва интихоб ба он ҷое, ки мо мехоҳем ба даст нест.

Муаллим њуќуќ ва риояи гигиена дар љои кор дорад. Ҳамин тариқ, мактаб вазифадор аст ба ҳар як муаллими ботаҷриба барои омӯзиши кӯдакон. Агар ба шумо лозим аст чизеро ба ташкили раванди, шумо метавонед идоракунии мактаб хоҳиш аз худ бо ин чиз таъмин намояд.

Ин масъулияти муаллим низ дохил карда ва ҳатто интихоби усулҳои баҳодиҳии аст. Дар ин ҷо низ, ки ӯ ҳуқуқ ба озодии пурра дорад. Бояд қайд кард, ки муаллим муосир инсофро қоидаҳои рафтори дар синфхонањо. Аммо яке аз caveat вуҷуд дорад - онҳо бояд на хилофи ахлоқ, инчунин ба халалдор кардани ҳуқуқи донишҷӯён.

омӯзиш

Дар вазифаҳои асосии омўзгор - татбиқи чорабиниҳои дар тарбияи кўдакони синни мактабї, инчунин таҳвили маводи зарурӣ барои рушди кўдак дар шакли мувофиқ аст. Ба ибораи дигар, ҳар як омўзгор ҳатман бояд ба кӯдакон таълим додан гирифт. Ва ба иртибот ба онҳо маълумот, ки ҳамчун «триггер» барои рушди худ хизмат мекунанд.

Вақте, ки ҳама ин аст, ба назар гирифт, ки маводи бояд дар шакли қулай додашуда, ва бар хилофи принсипҳои ахлоқӣ нест, гирифта мешавад. Плюс, ҳоло баъзе қоидаҳои тартиб додани барномаи дарсӣ барои соли нест. Ва онҳо бо талаботи ва қоидаҳои омӯзиши танзим дароварда мешавад. кормандони педагогї онҳо вазифадор аст, ки ба риоя намояд.

тарбияи маънавию

Барои касе пӯшида нест, ки дар Русия ба мактаб аст, як хона дуюм номида мешавад. Ва то ӯҳдадориҳои омўзгорон дохил чунин адад ҳамчун маънавӣ ва маориф маънавии хонандагон. Ин аст, махсусан муаллимони мактабњои ибтидої ҳақиқӣ. Сипас ин вақт аст, ки бештар диққати пардохта мешавад.

Барои мегӯям ҳақ, он қадар душвор нест, дар ин робита. Баъд аз ҳама, вазифаҳои худро дар муаллими ГЭФ, аз ҷумла рушди маънавии кўдак, чун ќоида, як рӯйхати равшан дастур, ки ба иҷро. Ин аст, ки қоидаҳои зери ки дар тарбияи маънавии ба мӯҳлати аз ҷумла омӯзиши ҳаст.

интизоми

Ин масъулияти муаллим аст, синфњои ибтидої (ва албатта, ҳар) қисми чунин адад ва чӣ тавр барои нигоҳ доштани интизом дар муассиса. Илова бар ин, муаллим зарур аст, то кӯдакон таълим, ки чӣ тавр рафтор. Ба ибораи дигар, барои тавлиди ислоҳ кардан аст.

Таваҷҷуҳи хос аст, ки ба ин адад дар як мактаби ибтидоӣ дода мешавад. Чунин кӯдакон ҳам баён мешавад, ки чӣ кор карда метавонем ва чӣ не. Аммо ба риояи ин қоида дар мактаби миёна хеле мушкил аст. Бо вуҷуди ин, фаромӯш накунед, - агар кўдак интизоми вайрон, шумо ба он бас. Аммо дар роҳ, ки ба рафтори ту надорад ҳуқуқҳои донишҷӯи вайрон намекард.

њаљми пурра

Дар масъулияти муаллимони мактаби ибтидої (дар ҳамин тарз ҳамаи дигарон) дар бар мегирад, ҳисоботи маводи таълим барои донишҷӯён дар пурра. аст, ки, шумо ҳақ надоранд ба иваз кардани нақшаи омӯзиши аллакай тасдиқ дошта бошад, ба кам ва ё "дароз" дарсҳои як ё самти дигар. Silent ва пинҳон ҷанбаҳои муҳими раванди таълим низ манъ аст.

Мутаассифона, на ҳамаи вазифаҳои худ дидор. Муаллимон аксар вақт ин вайрон мекунад. Аммо дар маҷаллаи classy назорати чизро навиштан, чунон ки бояд бошад. Баъзе мавод метавонад дар синф фаро гирифта нашудаанд, ва ба барои хондан дар хона дода шавад. Ин нодуруст аст. Волидайн аз ҳар њуќуќ дорад дар бораи шумо шикоят доранд. Баъд аз ҳама, мувофиқи шариат, ҳар як омўзгор вазифадор аст, ки пурра хабар маводи таълимӣ ба хонанда.

ватандорӣ

Аммо, ки ба тамоми талабот барои кадрњои илмию педагогї намешавад. Дар чиз аст, ки вазифаҳои худро дар муаллими муосир дурӯғ дар он аст, ки шумо ба тарбияи кўдакон дар як муҳаббат ба Ватан ва ватандорӣ. Ва он ҳама дар набудани ҷорӣ намудани дин.

Дар ҳақиқат, ин ҳоло як вақт бузург пардохта мешавад. Дӯст барои муаллимони кишвар кӯшиш ба хӯрдӣ аз мактаби ибтидоӣ. Ва он ҳам имконпазир аст. Дар хотир доред, ки он имконнопазир аст, ки ба гузаронидани ташвиқоти зидди ин кишвар, инчунин ба онҳо бовар мекунонад, ки ватандӯстӣ - он бад аст.

Ҳамчунин, лозим ба зикр аст, ки ӯҳдадориҳои муаллимони мактаби ибтидої (ва дигарон низ) ва дохил намудани чунин як адад чун таҳаммулпазирӣ кӯдакон таълим. Вақте, ки шумо ин кишвар бардошта ва кӯшиш дар замири донишҷӯён дар як он ки дӯсташ дорад, метавонад ба шаъну шараф ва дигар халқҳо накоҳад. Баръакс, он таълим таҳаммулпазирӣ ва эҳтиром зарур аст.

арзишњои

Ба вазифаи муаллими дар мактаб низ таълиму тарбияи фарзанд муҳаббат арзишҳои оила ва оила. Бинобар ин, ба вақт аз сӯҳбат дар ин мавзӯъ аз зарур аст. Фаҳмонед, ки чӣ тавр муҳим оила аст, барои мард муосир. Хӯроки асосии аст, ки ба "хам ки« чӯб нест. Баъзан кўдакон маълумот ҳамчун як сигнал бевосита барои итоат unquestioning ба падару модар ва аъзои калонсол оила намедонанд.

инкишофи љисмонї

Оё дар бораи ин фаромӯш накунед, чунон ки инкишофи љисмонии хонандагон. Ин масъулияти муаллим дар мактаб низ мебошад. Шумо бояд барои ба мерасонам ба кӯдакон чӣ тавр зиндагӣ тарзи ҳаёти солим ва чӣ тавр варзиш vazhnozanimatsya бошад.

Амалия нишон медињад, ки аз бисёр љињат ба рушди ҷисмонии донишҷӯёни пайравӣ муаллими тарбияи ҷисмонӣ. Аммо муаллимон дарс ва дигар кормандони педагогї бояд, дар навбати худ, осон аст, ки ба шарҳ машқи манфиати. Шумо метавонед анҷом тестҳо гуногун, ҳам мепайвандад ва «димоғчоқӣ оғоз" барои ҷалби донишҷӯён ба амалӣ.

ҳимоя

Вазифаҳои муаллим - аст, на танҳо чизе ёд гирем. Дар онҳо низ ишора ба ҳифзи кӯдакон дар давоми соатҳои мактаб нест. Шумо ҳатман лозим аст, ки таъмини амнияти худ. Ва рафта, ба хона танҳо пас аз мактаб.

Дар раванди таълим ба тамоми масъулият барои ҳаёт ва саломатии хонандагон дурӯғ оид ба дӯши муаллимон. Ва пас аз он муҳим аст, то боварӣ ҳосил, ки ба наздикӣ буд, нест, хатар вуҷуд дорад. Агар дар рафти дарси кӯдак маҷрӯҳ аст, волидон метавонанд дар бораи шумо шикоят карданд. Албатта, барои пайгирӣ намудани њар як кўдак ғайриимкон аст, лекин шумо бояд ба навъе бо он сару. Барои риоя накардани ин ӯҳдадорӣ мумкин аст ҷазо дода мешавад. То мурофиаи ва дастгир. Ягона истисно ҳолатҳое, ки шумо метавонед исбот кўдак худидоракунии фош худро ба хатар аст, ва ин барои ният кард мебошанд.

Ва чизи дигаре. Агар кўдак бо вақти дарс истироҳат, шумо ҳақ надоранд ба бигзор бе мушоияти рафтан доранд. Танҳо агар шумо як шогирди даъват падару модари ман ҳастанд, ва онҳо дар онҷо бигзор шумо ин корро. Ин нуқтаи низ ба амният дахл дорад. Баъд аз ҳама, агар дар роҳ ба хона бо донишҷӯён чизе рӯй медиҳад, гунаҳкор ба ин бошад, ки шумо.

Тахассус ва алоќа

Вале як чанд бољњои ғайри стандартии омўзгор нест. Масалан, омӯзиши пайваста ва худидоракунии беҳтар. Њар муаллими сол ҳатман бояд «дониши бағоҷ». Онҳоро афзун менамояд Ва агар шумо ба омӯзиши фиристод, бояд худдорӣ кунанд. Дар акси ҳол шумо метавонед аз вазифаҳои худро иҷро намекунад айбдор кард.

Илова бар ин, њар як омўзгор зарур аст, ки ба нигоҳ доштани алоқа бо волидон донишҷӯ. Ё шахсони мансабдори он. Ин метавонад ба воситаи телефон (зангҳои телефон), мусоҳибаҳои шахсӣ ё навистани паёмҳо ба рӯзномаи кўдак бошад. Нагузоред, алоқа бо падару модар не.

Ба љомеа ва фарҳанг

Эҳтимол аст, майдони дигар, аст, ки як қисми ӯҳдадориҳои омўзгор муосир нест. Ин аст, махсусан синфњои хурдсол ҳақиқӣ. Ва ҳангоме ки омӯзандагони нави дигар мактабҳо ба шумо омада расидааст. Он чӣ гуна аст?

Дар бораи љомеа љалб намудани кўдакони. Ин ба таълим муаллимон. Ин дар мактаб аст, ки кӯдакон бояд ба ёд муошират, муошират бо ҳамдигар, пайдо асосҳои умумӣ ва ғайра. Муаллим вазифадор аст, ки ба мусоидат ба ҳамаи ин. Мутобиќ намудани кўдак дар як синф ва ҷомеаи нав - битарсед, мувофиқи қонун дар бораи маориф мебошад.

Тавре ки шумо мебинед, ҳуқуқи муаллимон муосир кор чунон бисьёр нуқтаҳои ҳатмӣ нест. Умуман, ин маънои онро надорад, ки шумо ба ягон ьуыуы доранд. Танҳо донистани ки шумо чӣ ҳуқуқ дорад, ки - нест. Оё ҳуқуқи донишҷӯён ва падару модар вайрон накунанд, ба риоя мактаб оиннома, инчунин аз ҷиҳати ахлоқиву рӯҳонӣ донишҷӯёни онҳо таълим. Таҳия ва бењтар. Он гоҳ, ҳеҷ мушкиле нест, ки шумо хоҳад шуд. Агар ҳуқуқи худро доранд, мунтазам вайрон, озод ҳис тамос Вазорати маорифи. Лекин аввал, кӯшиш кунед, ки ба ҳал кардани масъала дар мактаб. Ва агар шумо наҷот намеёбанд, лутфан далели вайрон намудани ҳуқуқҳои худ ва озод ҳис тамос мақомоти дахлдор.