Нақшаи кор дар гурӯҳҳои омодагӣ бо волидон. Ёддошт барои волидон. Машварат барои волидон дар гурӯҳи омодагӣ

Консепсияи таҳсилоти томактабӣ мегӯяд, ки аввал муаллимон волидонанд. Психологҳо исбот карданд, ки муносибати ғамангез ба кӯдак, фазои эътимодбахш, диққат дар оила барои рушди мунтазами шахсияти кӯдакон асос мегардад. Бисёриҳо боварӣ доранд, ки таълиму тарбияи кӯдакони синни томактабӣ масъулияти муаллимон аст. Дар асл, танҳо фаъолияти якҷояи ДК ва волидон метавонанд натиҷаҳои мусбӣ расонанд. Бинобар ин, дар муассисаҳои томактабӣ ба ин соҳаҳои фаъолияти педагогӣ диққати махсус дода мешавад. Маводи мо ба нақшаи кор дар гурӯҳи омодагӣ бо волидон кӯмак хоҳад кард ва дар раванди таълим ба таври самарабахш татбиқ карда мешаванд.

Дар мақсад ва вазифаҳои кори бо падару модар дар муассисаҳои томактабӣ

Дар ҷомеаи мо, вақте ки калонсолон, баъд аз додани кӯдак ба кӯдакистон, пурра худро дар рӯзҳои корӣ, ташвишҳо, мушкилот ба кӯдаконашон диққат медиҳанд. Албатта, волидон кӯшиш мекунанд, ки кӯдакро бо ҳар чизи зарурӣ таъмин кунанд, аммо натиҷа баръакси баръакс - дар чунин ҳолат кӯдак метавонад одатан инкишоф наёбад, дар ташаккули шахсияти вайронкунанда вуҷуд дорад, аксар вақт ихтилоли равонӣ вуҷуд дорад. Бинобар ин, ҳадафи аввалини муассисаи томактабӣ дар кори бо хонандагони синфҳои хонагӣ ҷой додани фаъоли калонсолон мебошад. Ин маънои онро дорад, ки волидон бояд дар раванди педагогикӣ ширкат варзанд. Ин ҷиҳат барои хонандагони болаёқат махсусан муҳим аст, бинобар ин, дар синни 5 сол дар ташаккули шахсияти вобаста ба он, ки кӯдак ба омода шудан ба мактабхон шудан омода аст.

Инчунин қайд кардан зарур аст, ки волидон на ҳамеша бо вазифаҳои педагогӣ мубориза мебаранд - ин сабаби набудани маълумоти тарбиявӣ мебошад. Бинобар ин, зарурати баланд бардоштани малакаи калонсолон дар тарбияи кӯдакон вуҷуд дорад - ин вазифа бояд тавассути ҳамкории наздики Даеш бо оилаҳои хонанда ҳал карда шавад.

Нақшаи корӣ

Барои ҳалли вазифаҳо дар муассисаҳои томактабӣ фаъолиятҳо равона карда шудаанд. Ҳамин тариқ, як ҳуҷҷати муҳиме, ки ин равандро танзим мекунад, нақшаи солонаи корӣ дар гурӯҳи омодагӣ бо волидайн мебошад. Он дар асоси санадҳои меъёрӣ таҳия шудааст, аммо дар айни замон эҳтиёҷоти воқеии оилаҳо ба назар гирифта мешаванд. Мундариҷаи нақша бояд дорои намудҳои гуногун, аз ҷумла:

• Корҳои иттилоотӣ;
• Тадбирҳои диагностикӣ;
• Таълими психологию педагогӣ;
• Ҷамъоварии арзишҳои оила, аҳамияти кушодани муштарак.

Чунин ҳуҷҷат барои тамоми соли хониш омода карда шудааст. Наќшањои наќша на танњо танзим карда мешаванд, балки тавсияњои зерин мебошанд: «Номи чорабинї», «Маќсадњои педагогї ва вазифањо», «Мўњлат», «Санљиши масъул».

Фаъолияти иттилоотӣ ва таълимӣ

Нақшаи корӣ дар гурӯҳи омодагӣ бо волидон фаъолияти худро дар бораи шароити нигоҳ доштани кӯдакон дар кӯдакон, хизматрасониҳои иловагӣ, инчунин хизматрасониҳои махсуси муассиса ташкил медиҳад (масалан, табобати суханварӣ, психологӣ). Ин маълумот бо ёрии варақаҳо таблиғотӣ мерасонам, маълумот меистад. Илова бар ин, шакли самараноки фаъолияти иттилоотӣ дар клавиатура барои машварат барои волидон мебошад. Гурӯҳҳои омодагӣ барои муҳокима пешниҳод карда мешаванд: "Қадамҳои нахустин дар синфи як", "Бўҳрони шашсола ва роҳҳои бартараф кардани он", "Оё он вақт ба мактаб рафтан аст?"

Диагностика

Бо мақсади ҳамкорӣ бо волидон дар гурӯҳи омодагии самаранок, зарурати муайян кардани эҳтиёҷоти кӯдакон зарур аст. Илова бар ин, зарур аст, ки як қатор мушкилоти фаврӣ, мавзӯъҳои «фаврӣ», ки ба тарбияи кӯдакони синни томактабӣ нигаронида шудааст, муҳим аст. Ин гуна мушкилотро бо ёрии мусоҳибаҳои инфиродӣ ва гурӯҳӣ, тадқиқотҳо ҳал кунед.

Саволҳо барои дастрасии волидон ба саволҳои аз ҳама дастрас ва маъмултарин мебошанд. Дар Гурӯҳи омодагӣ, шумо метавонед чунин мавзӯъҳоро, ки «Таҳсили хондан ва навиштан дар марҳилаи ташриф овардани кӯдакона», «Вазъияти кӯдакон дар саломатӣ», «Тартиботи кинематсионӣ: протсессия ва ҳавасманд», ва дигарон бошанд.

Таҳсилоти педагогии волидайн

Баланд бардоштани салоҳияти волидон дар рушд ва тарбияи кӯдакон яке аз вазифаҳои муҳимтарини ҳамкории байни ДОО ва оила мебошад. Дар муассисаи томактабӣ шаклҳои гуногуни фаъолият дар ин самт ташкил карда мешаванд. Бинобар ин, нақшаи оянда бо волидон дар гурӯҳи омодагӣ:

• Вохӯриҳои падарона;
• Машваратҳо;
• Тренингҳои психологию педагогӣ;
• Овоздиҳии гӯшаҳои мавзӯӣ, намоишҳо;
• Чораҳои муштараки оммавӣ.

Вохӯриҳои ҷамъомад

Намунаи самаранок ва самараноки кор дар DOW вохӯрии волидон мебошад. Дар омодагӣ (гурӯҳҳои миёна ва хурд низ метавонанд чун шунавандагон иштирок кунанд) дар синну соли синну соли хонандагон, субъектҳои чунин чорабиниҳо метавонанд: «режими рӯзҳои нахустини дараҷаи якум», «Омӯзиш дар ҳаёти синфҳои болоӣ», «Варзиш ва тобоварӣ ҳамчун пешгирии бемориҳои сироятӣ».

Бо ёрии чунин намуди кор ба сифати вохӯрии волидайн, ҳалли вазифаҳои гуногуни педагогӣ имконпазир аст, хусусан, оид ба шароитҳои истиқомати кӯдакон дар DOW, пурсишномаҳо, муайян кардани талаботи воқеии кӯдакон ҳангоми сӯҳбат, ва баланд бардоштани сатҳи тавонмандии калон дар масъалаҳои тарбиявӣ.

Ҳангоми гузаронидани чунин намуди фаъолият протоколи вохӯрӣ бояд риоя карда шавад, ки дар он масъалаҳои муҳокимашаванда, қарорҳо, тадбирҳои амалӣ ва дигар нишон дода шудаанд.

Машварат

Барои ҳалли вазифаҳои педагогӣ на он қадар самарабахш нест, шакли фаъолият дар DOW машварат барои волидон мебошад. Дар гурӯҳи омодагӣ, чуноне, ки дар нақшаи пешбинишуда ва дар ҳама ҳолатҳои ҳолатӣ гузаронида мешавад, гузаронида мешавад. Чунин кор метавонад дар шакли маҷлисҳои коллективӣ ва инфиродӣ сурат гирад.

Гӯштҳо ва барои волидон меистанд

Усули дигари тарбияи фарзандон бо волидайн маҳсули истилоҳоти махсус аст, ки ба шарофати он, кудакон ба кӯдакистон кӯч мебахшанд, калонсолон имконият доранд, ки бо маълумоти мавҷуда шинос шаванд. Чӣ тавр як воҳиди барои волидайн дар гурӯҳи омодагӣ ташкил кардан мумкин аст? Имконияти аз ҳама мувофиқ ба хариди омодагии омодашуда бо "дастрасӣ" барои дастрасии иттилоот мебошад. Афзалиятҳои он ин аст, ки он тарроҳӣ ва амалӣ аст. Маълумоти зерин бояд дар назди волидон гузошта шавад, ки мунтазам навсозии:

• Хусусиятҳои психологию педагогии кӯдакон аз 5-6 сол;
• Тарзи рӯз;
• Рӯйдодҳои дарсҳо;
• Меню;
• Маълумоти антропометрии донишҷӯёни гурӯҳ;
• Тавсияҳои педагогӣ, маслиҳати табобати суханвар ва психолог;
• Реклама.

Ҳамчунин, дар ин гӯша шумо метавонед минтақаҳои намоишҳои корҳои кӯдаконро, ки "пластикаи педагогӣ" -ро дар бар гирад, дар он ҷо, барои мисол, барои волидайн дар мавзӯи воқеӣ, феҳрист бо суратҳисоби кӯдакон дар давоми фаъолияти эҷодӣ, ва ғайра.

Ташкили чорабиниҳои истироҳат

Барои ташкил намудани мавқеи фаъолонаи педагогӣ, чорабиниҳои оилавӣ дар муассисаи томактабии кӯдакон ташкил карда мешаванд. Нақшаи кори дар гурӯҳи омодагӣ бо волидон дорои matinees, чорабиниҳои варзишӣ, фаъолиятҳои коллективии эҷодӣ мебошад.

Ташкили чунин чорабиниҳо бо ҳамсолон ва ҳам оилаҳои онҳо корҳои омодагӣ ба даст меоранд. Ҳангоми татбиқи чунин идҳои муштарак, пеш аз ҳама, фароҳам овардани фазои гарм ва дӯстонаи ҳамкории байни муаллимон ва волидон, инчунин калонсолон ва кӯдакон муҳим аст. Бо ин мақсад, машварат барои волидон амалӣ карда мешавад. Дар гурӯҳи омодагӣ, мавзӯъҳои чунин чорабинӣ инҳоянд: «Арзиши оила», «Дастгирӣ, фаҳмидани калонсолон ҳамчун омили муҳаббати психологии мактаби томактабии калон».

Ёдраскуниҳои мазмунӣ

Яке аз намудҳои оддии дастраси таълимӣ истењсоли китобчаҳои махсус ва варақаҳо мебошад. Онҳо метавонанд маълумотро дар бораи чорабиниҳои пешакӣ, лаҳзаҳои ташкилию ҳуқуқӣ пешниҳод кунанд. Ёддошт барои волидайн, тавсияҳои гуногун, қоидаҳои рафтор дар ҳолате, нишон дода мешавад. Масалан, шумо метавонед мавзӯъҳои зеринро пешниҳод кунед: "Кӯдак хуб гуфт: чӣ бояд кард?", "Маслиҳатҳо барои гузариши тирамоҳ", "Тестҳои илмӣ барои кӯдакон аз 5 сол".

Нақшаи корӣ дар гурӯҳи омодагӣ бо волидон ҳуҷҷати асосии муассисаи томактабӣ мебошад, ки тамоми намудҳои фаъолиятро, ки ба баланд бардоштани дараҷа, ташаббуси калонсолон, ташкили ҳамкорӣ байни хонандагон ва хонандагони хонандагон, кӯмаки психологӣ ва педагогӣ равона месозанд, инъикос менамояд.