Устоди таҳсилоти фосилавӣ. Дурдаст педагогӣ дараҷаи дуюм

Имрӯз мо бо шумо дар бораи чӣ тавр ба даст таҳсилоти фосилавӣ муаллим, чунон ки дар бораи хусусиятҳои худ сӯҳбат хоҳад кард, инчунин. Баъд аз ҳама, дар ҷаҳони муосир табдил ёфтааст бештар мурољиат ва тањияи усулњои ба даст овардани дониш, ки на иштирок доимии инсон дар лексияҳо ва дарсҳои талаб карда намешавад. Биёед ба омўзиши мавзўи мазкур мо гиранд.

дар масофаи чӣ гуна аст?

Вале пеш аз он ки ман ба шумо дар бораи кадом як таҳсилоти фосилавӣ муаллимон гап, биёед дида бароем, ки чӣ маъно ба кор ном масофаи. тарафдор ва муқобил он чи аст?

Таҳсилоти фосилавӣ - як навъ нави ба даст овардани дониш, оё, ки давомоти доимии донишҷӯён дар донишгоҳ талаб намекунад. Ҳамаи дарсҳо тавассути низоми махсуси баргузор онлайн. Дар раванди таълим тамоми аст, ки дар электронӣ сабт gradebook, донишҷӯён вазифањо ва таъини онҳо ба иҷрои як давраи муайян карда мешавад. Садо дурдасти маориф, омӯзгорон , аз ҷумла, дар асл, мураккаб аз prouchitsya оид ба «ochke». Баъд аз ҳама, шояд ба як нақшаи тадқиқоти худ нест. Бо вуҷуди ин, ба монанди гирифтани «бурҷи" хеле маъмул аст. педагогї, техникӣ, риёзӣ, гуманитарӣ: Шумо инчунин метавонед маориф дуюм дурдаст олӣ гиранд. Дар маҷмӯъ, ягон. Хӯроки асосии аст, ки ба пайдо кардани донишгоҳ рост. Пас акнун биёед дар бораи он чӣ аз донишҷӯёне, ки мехоҳанд фосилаи таълим касб қабул аст гап.

афзалияти

Омӯзгории, таҳсилоти фосилавӣ дорад, афзалияти бузург бар дигар намудҳои омӯзиш. Он аст, ки дар давоми пурра ба вақти донишҷӯён қариб бе вақти шахсӣ аст. Он имконияти ба кор ва ба даст овардани таљрибаи надоранд. Мукотиба ва шабонгоҳ маориф - аст, албатта, як интихоби хуб, балки фақат вақте ки дар шом марди вақт дорад. Ва агар шумо як оила ва фарзандони хурд? Бигузорашон, ягон кас нест, ва андешидани бо шумо ба мактаб, хусусан вақте ки онҳо хеле хурд ҳастанд, - на беҳтарин ҳалли.

Сипас ба кӯмаки ва «дур» омад. Шумо набояд аз ҳолатҳои муқаррарии хилоф накардем дур. Баъд аз ҳама, омӯзиши воситаи Webinars бар интернет. Шумо як миқдори муайяни вақт дода мешавад (одатан пеш аз ҷаласаи навбатии), ки дар давоми он шумо бояд тамоми назорат, тафтиш ва вазифањои дигар мегузаранд. Ин сана мушаххас худ муайян шумо. аст, ки, шумо ба мехоҳед, - дасти беш аз ҳама дар рӯзи аввали баъди гирифтани вазифаҳои шумо мехоҳед, - дар охирин лаҳзаи. Илова бар ин, нархи ин навъи таълим аст, ҳамеша хушбахт.

Албатта, мо бояд фаромӯш накунем, ки ба таҳсилоти фосилавӣ муаллим имкон медиҳад, донишҷӯён барои гирифтани таълим дар вақти таҷрибаи зиёди кори дар касби худ ва дар баробари шумо метавонед лексияҳои маҷозӣ иштирок намоянд. Ин афзалиятҳо дар ҳама гуна шакл дониш ёфт нашуд. Баъд аз ҳама, дарсҳо онлайн баргузор мегардад. Хусусан муфид ин равиш барои касоне, ки ба даст "бурҷи" дуюм.

Чӣ аз ҳама зарур аст

Пас, новобаста аз он ҷо ба шумо кӯшиш мекарданд, ки мекунед, талаботи умумї, ки ба њамаи соњањои "дур" муроҷиат намоянд нест. Агар шумо қарор гирифтани таҳсилоти фосилавӣ: педагогї, гуманитарӣ ва ё техникӣ - пас шумо бояд бидонед, он чӣ ба тайёр. Баъд аз ҳама, ба дер шумо файли ҳамаи ҳуҷҷатҳои зарурӣ, ки зудтар худро дар қатори бахти-distantsionnikov ёфт. Пас, пеш аз ҳама дар ба шумо имконияти нигоҳ, вақте ки шумо қарор гирифтани ин қадами фавран пас аз таҳсилоти миёна.

Пеш аз ҳама як донишгоҳ, ки шумо метавонед ба дониши зарурӣ барои дастгирии дурдасти даст интихоб кунед. Дар бораи он, ки дар он аст, ки чунин имконият вуҷуд дорад, мо низ бо шумо баъдтар гап. Баъд аз ин, ба шумо хоҳад 4 хабарнигори 3 4 (стандарт барои ҳуҷҷатҳо) дар ранги лозим аст. Илова бар ин, инчунин лозим аст, ки ин шаҳодатнома барои қабули имтиҳон ва шаҳодатнома. Одатан, қабули озмун дар мактабҳои олии дурдаст нест. Ҳар сурат, то кунун ба он хабар дода шуд ки ягон хонанда аст, ки номнавис нашудааст, ҳангоми супоридани ҳуҷҷатҳо.

Бо мақсади ба даст овардани дараҷаи таълим фосилаи дур, шумо лозим меояд, ки ба вуқӯъ имтиҳон. Ин аст, ки одатан дар мактаб анҷом дода мешавад. Чӣ ба шумо лозим аст? забони русӣ ва математика - њатмї пешбинї барои ҳамаи донишҷӯён. Илова бар ин, вобаста ба самт, аз шумо лозим меояд, барои он, ки натиҷаҳои дар биология, илмҳои иҷтимоӣ ё таърих. Одатан, ин тафсилот метавонанд дар сомонаи донишгоҳ ёфт нашуд. Баъд аз ин, ба филиал рафта, бо ҳуҷҷатҳо ва татбиқ намегардад. Шумо метавонед ҳамаи "коғаз" почтаи дар донишгоҳ волидайн фиристед. Чашм ба роҳ бошед, барои ҷавоб ва оғоз ба ёд.

Вақте ки ӯ аз мактаби миёнаро хатм аллакай ...

Агар шумо аз як донишгоҳ хатм як бор, балки мехоҳанд, барои ба даст овардани дониш бар ва боз, аммо ин дафъа на он қадар зиёд, ки равиши таълими фосилавӣ комил барои шумо. Устоди маориф дам ба дам дар майдони махсуси диққати "distantsionnikov» меафтад. Тавре аз он рӯй берун, чунки мардум наметавонанд дар 17-18 сол бошад, охир чӣ ихтисоси онҳо, ки дар он қарор ва аз ҷониби кӣ ба онҳо кор кардан мехоҳанд, дар оянда.

Илова бар ин, аксаран донишҷӯён, омӯзгорон бояд ҳузури маориф дигар барои кор бонуфузи. Он гоҳ, ки савол ба миён меояд: «Чӣ гуна ба даст овардани он?». Баъд аз хатми мактаби миёна донишҷӯёни пурравақт, одамон ба назар аллакай оғоз ба кор ва таъмини худ, бо истифода аз тањсилоти гирифта дар амал. Сипас ба кӯмаки хосиятҳои омад. Агар пештар вақт истифода бурда мешавад "zaochku», ки ҳоло аз он як каме ба ҳаракат ба «масофаи» мебошад. Пас акнун, вақте ки мо аллакай медонед, ки дар он ҳолатҳо ва чаро талаб «бурҷи» дуюм, мо метавонем ба таври муфассал дар бораи супоридани ҳуҷҷатҳо барои шакли нав ва муосири илми гап. Шоёни зикр аст, он аст, ки ҳамаи фанҳо дар соњаи маориф пурра вақти таълим медод, бидуни истисно, «мегузаранд» ва «дар масофаи» мебошад.

таҳияи ҳуҷҷатҳои

Пас, аввал мо бояд ба тайёр кардани ҳамаи ҳуҷҷатҳои зарурӣ. Албатта, барои гирифтани имтиҳонҳо боз, вакте ки шумо танҳо як рисолаи дифоъ, шумо ҳеҷ талабот мебошанд, нест. Вале, агар шумо чизе қабул ба шумо лозим аст, то ҳамчун далели гирифтани «бурҷи" дуюм нишон медиҳад.

Агар шумо ба зудӣ ба даст дуюми таҳсилоти олии педагогӣ - масофаи омӯзиш шуморо комил. Бо вуҷуди ин, барои гирифтани бояд ба таъмини донишгоҳ ҳамаи ҳуҷҷатҳои тасдиқкунандаи ба охир расидани таҳсил дар муассисаи дода мешавад. хоҳад диплом ва замимаҳо он вуҷуд скан. Он гоҳ, ки хабарнигори кор ва озод ҳис ба навиштани ариза бо дархости шумо бигирад, ки дар як ё донишгоҳ дигар. Бо вуҷуди ин, ҳоло мехоҳам ба гап ба шумо дар бораи чӣ қадар ба шумо метавонед.

Мо дар ҷустуҷӯи ҷои

Бинобар ин, шумо қарор гирифтани дараҷаи дуюм, ва фосилаи дур. Бале, ва муаллим! Аҷоиб. Танҳо чизе, - ки шумо метавонед аст? Биёед кӯшиш ба ақл дарёбед.

Дар асл, имконоти зиёде доранд. Баъд аз ҳама, ба шумо хоҳад ба донишгоҳ баста нахоҳад шуд. Ҳамаи, ки ба шумо лозим аст - ин дар Интернет аст ва иҷрои вазифаҳои вақте ки шумо бароҳат мебошанд. Пас, шумо метавонед нишаст ва ҳамаи маълумоти заруриро пайдо. Бингар, ки чӣ донишҷӯёни дигар фикру-distantsionnikami чап пеш аз ба ин навъи таълими омад. Дар ин ҷо якчанд имконоти, ки мумкин аст барои таълим "бурҷи" дуюм пешниҳод карда мешавад.

Варианти аввал - он Маскав Донишгоҳи RosNOU аст. Ӯ дароз шудааст, пешкаш намудани хизматрасонии мардум барои таъмини таҳсилоти олии дуюм фосилаи дур. давраи омӯзишӣ 3,5 сол аст.

Агар шумо нахоҳед, ки ба таҳсил дар Маскав, шумо метавонед интихоб кунед, ки дар донишгоҳи давлатии Pyatigorsk. Дар ин ҷо низ аст, таҳсилоти фосилавӣ педагогӣ дорад. Барои дохилшавӣ дараҷаи ва 5 сол "озод" вақт талаб карда мешавад.

Дар асл, шумо метавонед номбар беист, ки он ҷо рафта, довталабон distantsionniku. Рӯйхати донишгоҳҳои бузург аст. Аммо баъд аз муаллимон дар оянда меояд, то охири омӯзиш, аст, саволи мантиқӣ нест: "ҳимояи дипломи чӣ хел аст?». Биёед кӯшиш ба ҷавоб.

Дар натиҷа

Бинобар ин, шумо қариб дар як дараҷаи дуюм дар таълим фосилаи дур шуданд. буд, яке аз рахнашавии нест - ҳимояи дипломи. Баъд аз ин шумо метавонед ба лаззат, ки дар давоми солҳои тӯлонӣ омӯзиш бефоида буданд, нахоҳад буд. Лекин чӣ тавр шумо ҳодисаҳо нигоҳ медоранд?

Вобаста ба он чӣ дар донишгоҳ интихоб шуд, шумо бо шаклҳои гуногуни расонидани ва њифзи кори дараҷаи таъмин карда мешавад. Одатан, хонандагон лозим аст, ки пайдо шахси. Ва ки он ҷо - ки ба саволи хуб. Ду имконоти вуҷуд дорад - ё шумо ба зудӣ аз муассисаи волидайн ҳимоя карда шавад, ё ба филиал, ки дар шаҳри шумо воқеъ омад. Гарчанде шумо метавонед пайдо кардани чунин донишгоҳҳо, ки шумо муҳофизат хона карда шуда, бо ёрии веб-камера ва садопардоз ҳал намуд. Пас, барои ҳама бубинанд, ки шумо - он ба шумо ва ба ягон каси дигар нест. Пас, ба даст дараҷаи дуюм дар таълим, ва шумо ҳуқуқи пурра ба кор дар ҷойҳои номдор бештар ба даст.

хулоса

Чӣ чап ба мегӯянд? Шояд танҳо, ки фосилаи дониши - он як лаззат аст. Дар давоми он вақт сарф оид ба омӯзиш, шумо метавонед пайдо кардани амал, ки то зарурӣ ҳангоми кор хоҳад буд. Бале, ва доимо тақвият назарияи вай. Ин савол, ки шумо қодир ба кор гиред ва дар як вақт хоҳад аст. Ва ҳеҷ кор нахоҳад кард бо омӯзиши ё омӯзиши кор халал расонад.

"Масофаи» - аст, танҳо як шакли нави таълимӣ нест. Он танҳо ишоракунак ба роҳи дуруст барои донишҷӯён мебошад. Хамаи бокимондааш онҳо доранд, ба «даст» дар бораи худ. Дар нигаронӣ ин аст, ки раванди таълим тамоми назорат аз тарафи ҳар як дар оянда худ хатмкунандагони. Натарс, ба амал. Интихоби коллеҷ, ки шумо мехоҳед - ва рафта, барои он!

Дар хотир доред, ки пас аз хатми шумо метавонед ба ҳайси омӯзгор, омӯзгори кор, ва баъзан ҳатто як равоншинос хоҳад буд. Дар ҳар сурат, шумо мефахмед, имконияти ба кор бо кӯдакон даст. Вале на ҳама вақт ба иштирок дар лексияњо дар шахс ва ё дар ғайбаш доранд. Он гоҳ дар бораи ба воситаи омӯзиши фосилавӣ меояд. маориф Устоди - он як зарурати, ки ба шумо имкони хубест, барои кор дар муассисаҳои таълимӣ, ато мекунем.