Фаъолияти лоиҳа дар мактаби ибтидоӣ. Дохил намудани лоиҳаҳо дар барномаи таълимӣ

Фаъолияти лоиҳа дар мактаби ибтидоӣ акнун танҳо нест як навгонии дар системаи маориф ҷаҳон аст, вале дар кишвари мо шурӯъ ба истифода аз ин усул на он қадар тӯлонӣ пеш оғоз шуда буд. То имрӯз, аҳамияти ин усули таълим аст, шарҳ ва вобаста ба он, ки муосири мавҷудаи системаи маориф дар Русия, додани малака ва дониши донишҷӯён, оё синтези онҳо дар назар надорад ва истифода дар амал.

Фаъолияти лоиҳаи наврасони хурдсол метавонад самаранок истифода шавад, на ба системаи таҳсилоти мавҷуда, балки ба таври васеътар кардани он ва илова кардани он. Фаъолияти лоиҳа дар мактаб асосан сохтани як силсила лоиҳаҳои якҷоя дар асоси барномаи таълимӣ мебошад, ки бо татбиқи ҳалли вазифаҳои гуногуни ҳаётӣ алоқаманд аст.

Ҳамин тариқ, барои иҷрои ҳар як лоиҳа, донишҷӯён бояд як қатор вазифаҳои ҳамоҳангшудаеро, ки бевосита бо ҳақиқат алоқаманданд, ҳал кунанд. Ҳамзамон, донишҷӯ бояд қобилияти ҳамоҳангсозии кӯшишҳои ӯро ва кӯшишҳои дигарон намояд. Барои иҷрои вазифаҳои мушаххас ва кор кардан, кўдак ба гирифтани маълумоти зарурии худ ниёз дорад, ки танҳо ба он ихтисос дода мешавад.

Фаъолияти лоиҳа дар мактаби ибтидоӣ мусоидат самаранок ба рушди ҳамаҷонибаи кӯдак, маориф ва тарбияи ӯ, инчунин рушди ќобилияти эљодии ва қобилияти мутобиқ шудан ба шароити иҷтимоӣ-иқтисодии мавҷудияти. Мактаби нависандагони маъхазҳо барои омӯхтани ниёзҳои маърифатӣ, зеро фарзандон ба натиҷаҳои ниҳоии фаъолияти худ бингаранд, ки онҳоро дар симои худашон баланд бардоранд ва мехоҳанд, ки малакаҳо, донишҳо ва хислатҳои шахсиро беҳтар намоянд.

Фаъолияти лоиҳа дар мактаби ибтидоӣ малакаҳои зеринро барои кӯдакон ташкил медиҳанд:

- муайян намудани мақсадҳои ниҳоии фаъолияти муайян, банақшагирӣ, муайян кардани мақсадҳои ниҳоӣ ва миёна бо натиҷаҳои фаъолият ва назорати онҳо;

- барои амалӣ рушд амалиёти равонӣ, гузошта поён таркиби фаъолияти лоиҳа;

- гузаронидани экспертиза ва мушоҳидаҳо. Барои сохтани объектҳои оддӣ ва моделҳои дунёи атроф барои баррасии он.

Барои амалӣ намудани вазифаҳои инкишофи кӯдак ба барномаи фаъолият, бояд дар бораи мавзӯъҳои лоиҳа бодиққат фикр кардан зарур аст. Маводҳои пешниҳодшуда бояд дорои вобастагии мантиқӣ ва мутобиқат бошанд. Ташкили таълим фаъолияти маърифатї кўдакон дар айни замон бояд дар чунин роҳе, ки дар он инъикос мантиқи илм сохта. Чунин кор ба кӯдакон барои таҳқиқоти амиқи илмӣ омода аст. Бинобар ин, кӯдакон дар мактаб бо усули донишҳои илмӣ аҳамияти махсус доранд. Аммо, фаромӯш накунед, ки фаъолиятҳои донишҷӯён бояд мустақил бошанд.

Биёед барои фаҳмидани фаҳмидани сохтори фаъолияти лоиҳа намунаи ибрат диҳем. Муаллим синфи мавзӯи лоиҳаро - «Дараҷаи занбурӯғҳо», ки дар он барои китобхона барои кӯдак пешбинӣ шудааст, огоҳ мекунад. Муаллифони дигар мегӯянд, ки онҳо чӣ гуна мехоҳанд, ки китобро тарғиб кунанд, чӣ гуна тарҳрезӣ кардан, чӣ бояд дар мӯҳтаво. Сипас, ҳар як талаба вазифаи худро иҷро мекунад - барои пайдо кардани иттилоот дар бораи намуди муайяни масуният ва кашонидани мавод. Рӯзи дигар, донишҷӯён иттилоотеро, ки мегиранд, ба гурӯҳҳое, ки ба нигоҳубини китобҳо машғуланд, нависед, мақолаи шиносоӣ, қоидаҳои музоядаи mushroom ва таҳлили лоиҳаро пешниҳод мекунанд. Баъди иҷрои вазифаҳои гурӯҳӣ, натиҷаҳои кор дар тамоми синф баррасӣ карда мешавад, муаллим кори ҳар як донишҷӯро арзёбӣ мекунад. Дар рӯзи ниҳоии, баргузор муаррифии лоиҳа дар байни талабагони мактаби ибтидоӣ, ба хотири диққати тамошобинон ба лоиҳа.

Чунин кор ба инкишофи кӯдакон таъсири мусбӣ мерасонад, бинобар ин, фаъолияти лоиҳа дар мактаби ибтидоӣ бояд қисми таркибии ҷараёни таълим бошад.