Кори таълимии. Усулњо ва нияти

Дар маљмўи тадбирњо оид ба пешгирии ҷиноят фаъолият оид ба таъсири оид ба шахс равона карда, корҳои тарбиявӣ ишғол мавқеи ҳукмрон. Гузашта аз ин, ин гуна фикру мумкин аст барои кўдакон ва наврасон ва барои мардум дар камол истифода бурда мешавад.

Дар асосии усули таълимї кор мебошанд:

• семинарҳо, мулоқот ва лексияҳои;
• фаъолияти якљоя ва дарсҳои инфиродӣ;
• адабиёт ва филмҳои Тавсияњо;
• чорабиниҳои варзишӣ.

Ҳангоми интихоб кардани усули зарур аст, ки ба назар гирифтани шароити дар он educability аст, сатҳи рушди шахсӣ, омодагӣ ба қабул кардани иттилоот, ба кифояти аз усул ва техникаи истифода бурда, дараҷаи фаъолияти санҷиш дар раванди, ба ибораи дигар, «Дар бораи", ва як қатор омилҳои дигар.

Дар ҳаёти оддӣ, раванди таълиму аслан «муносиб» дар тамоми соҳаҳо (оила, мактаб ва ё дастаи дар ҷои кор, дӯстон, шиносон, дӯстон, ВАО ва ғайра) мебошад. Дар нуқсонҳои якхела ё таъсири зараровари дар бораи шахсе пурзӯри, на ҳамеша имконпазир пай ва бас. Ин аст, ки корҳои тарбиявӣ душвор мегардад. Тағйир додани ќолабњои рафтор, нишон набудани қоидаҳои қабул гурӯҳи истинод (назарраси) - мушкилоти омўзгор.

мушкилоти монанд рӯ ба рӯ аз ҷониби мутахассисони, ки фаъолияташ ба рафтори марбут ба фаъолияти таълимї дар муассисањои (колонияҳои ислоҳӣ, хонаҳои барои наврасон "мушкил", ва ғайра). кори таълимӣ дар ин ҳолат як ќатор нозукиҳои. Кӯтоҳ дар бораи баъзе аз онҳо даст нарасонад.

кори таълимии кӯдакони "мушкил"

Принсипҳои асосии ҳамкорӣ муаллими боистеъдод Makarenko гузошта шуданд. Сарфи назар аз қариб як аср таърих, ки онҳо доранд, аҳамияти онҳо гум накардааст ва чораҳои хеле самаранок мебошанд. Принсипҳои асосии раванди таълим аз инњо иборатанд:

• Маориф бо "+» (таваккал хонандаи, тамаркуз ба амалњои бо "+", бо назардошти фикру ва манфиати шахсӣ кўдак / нигоҳубини наврасон ва пайдо кардани ҳавасмандгардонии дар шахсияти хусусиятҳои мусбати худ, ҳифзи манфиатҳои умумии тарбиятгирандагон ва кӯмак дар ҳалли мушкилоти).
• Принсипи таълими риояи иљтимої (бањисобгирии њамаи омилњои иљтимої, ки доранд ва таъсири шахсияти хонандаи, сохтмони ҳамкории мутаносиби системаи аз ҷониби ҳамаи муассисаҳои иҷтимоии давлатӣ ва дахлдор, мусоидат ба дарки ва таҳлили маълумоти аз сарчашмањои гуногун дуруст).
• Фардисозии (бодиққат тағйирот дар шахсияти њар як кўдак, интихоби восита ва усулҳои дар асоси хусусиятњои инфиродї, муваффақияти як шогирд бояд бо назардошти таъсири манфӣ аз тарафи дигар ба даст надорад).

кори таълимӣ бо кӯдакон, сохта, бо ин принсипҳо хоҳад муваффақияти ошкор намудани омўзгор ва ё маъмурияти муассисаи ноил.

Дигар фаъолияти - таълимї кор бо маҳкумшудагон. Хусусияти он як қатор маҳдудиятҳо, ки дар бораи мушаххасоти маҳалли одамон истиқомат superimposed аст. Дар доираи колонияи ислоҳии, барои мисол, на ҳамаи усулҳои метавонанд ва бояд истифода бурда шавад. Ҳангоми интихоб кардани усули кор, бояд ба инобат на танҳо хусусиятҳои шахсии ҳар як маҳбус гирифта, вале навъи низоми зиндон мўњлати љазо ва навъи маводи муқаррар карда шудаанд.

Усулҳои асосии истифода бурда, дар ин шароит, ташкили варзишӣ ва чорабиниҳои фарҳангӣ, филмҳои тамошои ва хондани адабиёт. A нишондиҳандаи равшан муваффақият хоҳад, ҳеҷ риояи расмӣ бо меъёрҳои, ки як бандии талаб, ва хоҳиши самимии барои иштирок дар фаъолиятҳои иҷтимоӣ,
динамикаи мусбат дар ҳамкории муҳити дохилии инсон тағйир аксуламалҳои рафторӣ ва ғайра Идеалӣ, корҳои тарбиявӣ нест, бояд қатъ карда шавад ва пас аз шахси тарк муассисаи ислоҳии. Набудани барои мутобиқ шудан ба ҳаёти ҳаррӯза метавон ба «не» кам ва кӯшишҳои омўзгорон, ва касе худро.