Омӯзиш дар педагогика

Маориф дар педагогика - аст, иҷтимоӣ раванди, ки барои таҷдиди инсон дар алоҳидагӣ зарур аст, то ки дар муносибатҳои ҷамъиятӣ ҷалб карда шаванд шарт карда шавад. Аз ин рӯ, ҳамаи педагогї усулҳои таълим дар ташаккули шахси дахлдор ба талабҳои асосӣ ҷомеа нигаронида шудааст.

Маориф дар педагогика ҳамчун раванди фаъолияти муштараки байни хонанда ва муаллимон ташкил карда, дар натиҷаи он ба ташаккули донишҷӯи муайяни малака, дониш ва малакаи дар асоси фаъолияти худ аст. Дар навбати худ, муаллим шароит барои фаъолияти донишҷӯ меорад, назорат мекунад, роҳбарӣ, таъмини иттилоот ва асбобҳои зарурӣ.

Маориф дар педагогика дар рушди қобилияти хонандагон ба худиштиѓолї равона карда шудааст. Аз ин ва мақсадноки ташкил раванди таълим ва омӯзиши фаъолияти азхуд дониши хонандагон, рушди ќобилияти эљодии, ахлоқӣ, эстетикӣ ва назари дурнамои.

Дар раванди таълим бо хосиятҳои монанди дуҷониба, ҳидоятро аз муаллим, фаъолияти муштарак ва таълими донишҷӯёни ҷумҳурӣ, тамомияти арзӣ ва ваҳдати, ташкилот ба нақша гирифта, бо риояи қонунгузории Ҷумҳурии Тоҷикистон синну соли хонандагон, идоракунии пайваста, рушди хонандагон ва таҳсилоти худ тавсиф карда мешавад.

Миссия тайёрии дар педагогикаи аз инњо иборатанд: пешбурди фаъолияти таълимї ва маърифатї донишљўѐн; рушди хотира, фикрронӣ, ќобилияти эљодии; баланд бардоштани сатҳи тахассус ба даст; ташкили фаъолияти барои ба даст овардани дониш ва малакаи илмӣ; рушди фарҳанг маънавӣ ва эстетикӣ ва ҷаҳонбинии илмӣ.

Дар дили раванди таълим дар асоси тамоми усулҳои таълим, ки ишора ба чӣ гуна фаъолият ва таълими донишҷӯён, ки дар ҳалли мушкилоти маҷмӯи ҷараёни таълим равона алоқамандро. усулњои таълим мутобиқи меъёрҳои гуногун тасниф мегардад.

Баъзе муаллифон (E.Perovsky, E.Golant) аз ҷониби хусусияти даркіои худ ва сарчашмаи интиќоли иттилоот ба дарки ѓайри (лексияи Намоиши достони шарҳи) ва фаъол (кор бо манбаъҳои визуалӣ, кори лабораторӣ) ҷудо. Дигарон (. M.Danilov, B.Esipov) тасниф вазифаи дидактикї онҳо: ба даст овардани дониш; аризаи дониш; рушди малакаҳои, қобилият; муттаҳидсозӣ; фаъолияти эҷодӣ; тафтиши дониш ва малакаи.

M.Skatkin, I.Lerner ҷудо аз тарафи намуди фаъолияти маърифатї, таъкид кардани фаҳмондадиҳӣ ва рамзӣ; Изҳороти масъала; репродуктивї; Ҷустуҷӯи қисман; Тадқиқот. Боз як гурӯҳи тренерон аз љониби Yu.Babanskim бурданд гурӯҳҳои муайян ба монанди усулҳои ташкили фаъолияти маърифатї (репродуктивї, визуалӣ, шифоҳӣ, амалӣ ва мушкилоти-ҷустуҷӯӣ); рушди таваҷҷӯҳи олимон; мониторинги самарабахшии чорабинињо оид ба омўзиш. инчунин таснифоти дигар ҳастанд. Муосири технологияи таълимӣ омӯзиш аст, одатан дар як комбинатсияи равишҳои гуногун, дар асоси муносиб аз ҳама барои ҳар як марҳилаи омодагии.

Имрӯз, қонунҳои асосии таълими зерин номида мешавад.

1. Маориф - як раванди чор-яктарафаи ки дар он ҳадафҳои алоқаманд, таълим ва аз тарафи таълим, раванди таълим.
2. таълим Қонун мувофиқи маънои омезиши ҳуқуқи ҳамаи хусусиятҳои он: Мазмуни, шаклҳои, воситаҳо, усулҳо ва идоракунии.
3. Маориф меорад, ки шахси ба тараққӣ аз он пурра.

Дар axioms асосии чунин омӯзиш дида мебароем. Барои самаранок, донишҷӯ омӯзиш бояд ҳамеша дар канори фаъол аз устод бошад. қисми ҳатмии ҳар маориф - ба такрор аст. Донишҷӯён бояд фаъолона кӯмак ба якдигар инкишоф додани дониш омӯхта, инчунин беҳтар фаҳмидани моҳияти худ.