Bullying наздик аст!

маслиҳати равоншинос мекунад:

1. гӯш кунед фарзанди шумо ҳар рӯз ва сӯҳбат бо ӯро надошт. Волидон ҳастанд, аксаран охир мефаҳмем, ки фарзандашон шуда, дар сӯистифода иштирок мекунанд. Сарф чанд дақиқа ҳар рӯз ба саволи оддӣ дар бораи чӣ тавр ва ки бо ӯ вақт сарф дар мактаб ва дар ҳамсоягӣ, он чӣ ба он мекунад, ки ба тағйир ва ё чӣ аст, дар роҳи рӯй ба ва аз мактаб. Вақте ки сӯҳбат бо фарзанди шумо назорат ҳолати худ ва орзу сӯҳбатро давом диҳед.

2. Бештари вақт кўдак дар мактаб ташриф овард. Аксари bullying Вақте калонсолон атрофи нест. Дар мактабњо захираҳои надорад ва бояд ёрии волидон.

3. Бошад, як намунаи хуби меҳрубонӣ ва роҳбарӣ. фарзандони шумо бисёр дар бораи муносибатҳо бо тамошои шумо ёд. Вақте, ки шумо дар як пешхизмат дар хашм шаванд, фурӯшанда, ки ба ронандагон дар роҳ ва ё ҳатто дар бораи фарзанди шумо, шумо ба таври комил simulate чизе, ки ба шумо мехоҳед, ки ба ҷанг. Ва ҳар вақт, ки шумо ба шахси дигар оҳанги тањќиромез гап, шумо таълим кўдак ба масхара мегиранд.

4. Аксари кӯдакон дар хона касеро (махсусан калонсолон), ки онҳо доранд бозӯ мегӯям нашудаанд ва ё тарсондану онҳо. Бинобар ин, барои падару модар хеле муҳим аст ва муаллимон ёд эътироф нишонаҳои эҳтимолии қурбониён, ба монанди аз даст додани зуд дороии шахсӣ, шикояти дарди ё дарди шикам, канорагирӣ аз фаъолияти мактаб. Агар шумо гумон мекунанд, ки кўдак дучори, масхараат карданд, сӯҳбат ба муаллим ва ё пайдо кардани як роҳи ба арзёбии ҳамкории худро бо ҳамтоёни тафтиши шубҳа кунед. Баррасии вазъи фарзанди шумо дарҳол.

5. Таҳияи одати солим ба мубориза бо авбошӣ. Кӯмак фарзанди шумо, ки диққататонро ба чӣ тавр амал он метавонад ба дигарон зарар (масалан, «Чӣ тавр шумо дар чунин ҳолат фикр доред?»). Чунин стратегия метавонад ҳамдардӣ ба дигарон баланд бардоштани. Ќайд кардан зарур аст, ки ба омӯзиши кӯдакон худро ба некӣ кардан, ба empathize, ба бозӣ ростқавл. Ин кафолати равобити хуб бо ҳамтоёни худ аст.

6. Эҷоди як таҳаммулпазирӣ оила ба bullying. фарзандони шумо лозим аст, ки аз шумо мешунавед, он аст, муқаррарӣ нест ва ҷоиз барои онҳо нест, - тарсонад ё истода бозгашт ва танҳо бедор. Боварӣ ҳосил кунед, фарзандони худро медонед, ки агар онҳо ба таври шифоҳӣ ва ё ҷисман озурда (дар мактаб, дар кӯча, дар ҳамсоягӣ кунед, ё дар Интернет), он муҳим аст, ки ба шумо мегӯям, ва ин ки ту ба онҳо кӯмак хоҳад кард. Ба фарзандонатон кӯмак кунед пайдо кардани роҳҳои дигар ба танзим мақоми кунед ва роҳбарӣ дар мактаб.

7. Таълимоти фарзанди шумо, ки чӣ тавр ба сифати шоҳиди рафтор. Кўдаконе, ки bullying шаҳодат ҳис мекашем ва гоҳ дахолат намекунад. Бо вуҷуди ин, кӯдакон метавонанд таъсири мусбат пурқудрати дар бораи вазъи доранд. Онҳо ҳамчунин метавонанд ба якдигар бо дастгирии қурбониёни, итоат накардан тарсондану кӯмак кунед.

8. Таълимоти фарзанди шумо ба он муқобилат kiberzalyakuvannyu. Кӯдакон дар аксар, ки ба ақл дарнамеёбед kiberzalyakuvannya мегирад фиристодани дағалӣ, разилона ё паёмҳо ё тасвирҳо таҳдид; ҷойгиркунии ҳассос, маълумоти махфӣ дар бораи шахси дигаре, ки ин шахс назар бад; истисно қасдан касе аз гурӯҳи онлайн. Ин рафтор, чунон хатарнок ҳамчун зўроварии љисмонї, ва бояд таҳаммул карда намешавад. Ин аст, ки аз тадқиқоти маълум аст, ки наврасон вақти бештар сарф онлайн, ба эҳтимоли зиёд онҳо хоҳад қурбониёни - насб кардани мўњлати дар шабакаи.

9. Bullying бояд як қисми кӯдакӣ. Баъзе калонсолон чӣ амал намекунад, вақте ки онҳо риоя ё дар бораи bullying бишнаванд, зеро онҳо фикр мекунанд, ки bullying - ин лаҳзаҳои хос аз кӯдакӣ, ки бояд сар шавад ва ба онҳо «қавӣ» rebenka.Vazhno ба ҳамаи калонсолон барои фаҳмидани, ки bullying бояд як қисми муқаррарӣ аз кӯдакӣ нест. Ҳамаи шаклҳои bullying ба љинояткор, ба ҷабрдида ва шоҳидон зараровар мебошад, ва ин ҳаёт калонсолон таъсир (метавонад депрессия, изтироб, нашъамандӣ, рушди зўроварї дар оила ва рафтори ҷиноӣ).

Барои ҳалли самараноки зулм кӯшиш ва ҳамкории мактаб, оила ва љомеа заруранд. Bullying масъалаи бузург аст, ва мо онро наметавонем ҳал, агар ҳамаи мо якҷоя кор мекунанд.