Ислоњи dyslexia дар кӯдакон мактаби ибтидоӣ: машқи. Шакл ва усулҳои ислоҳ намудани dyslexia

Дар ҷаҳон ҳастанд, шумораи зиёди бемориҳои кӯдакӣ нест. Яке аз ин бемориҳо dyslexia аст. Чӣ тавр муносибат ба ин беморӣ? Ин аст, ки дар Русия муносибат, ва хеле бомуваффақият боэҳтиётро талаб мекунад. Бо мақсади ба иҷро ин беморӣ нест, зарур аст, ки ба донистани нишонањои ибтидоии, ва он гоҳ барои фаҳмидани чӣ табобати мувофиќ ба кӯдак аст. Ин мақола волидон мегӯям, ки чӣ аст, ислоҳи dyslexia дар мактабҳои ибтидоӣ вуҷуд дорад, ки барои ислоҳи машқҳои низ баррасӣ шаванд. Акнун, аввал аввал.

Dyslexia: Он чӣ гуна аст?

волидони ҷавон муфид хоҳад буд, то бидонед, ки ҳамаи ин мушкилот аст. Худи dyslexia - як бемории ки дар он кўдак дарки рақамҳо ва ҳарфҳо мушкил аст.

Кӯдак метавонад ба фарқ байни онҳо, донистани аст, вале бо сабаби беморї, лањзањое, вақте ки ӯ метавонад маънои онҳо намефаҳманд нест.

Вақте, ки бемории зоҳир мешавад?

Ҷавоб ба саволи: «Dyslexia аст он чӣ аз он аст», - ба шумо лозим аст, ки пайдо маҳз ҳангоми бемории худ зоҳир. Ин аст, асосан дар кўдаконе, ки танҳо оғоз мактаб ёфт. Бо сабаби беморӣ кӯдакони мушкил бештар ба Мебинам, иттилооте, ки медиҳад, муаллим.

Бояд қайд кард, ки иттилооте, ки донишҷӯи гӯш ва пай аз тарафи гӯш, ба онҳо чанд маротиба беҳтар аз касе, ки Ӯ аз китобҳои дарсии худро мегирад ҳазм. Кўдак метавонад суханони дар матн тағйир, ё баъзан Мебинам, онҳо таъиншуда, гузашта аз ин, он метавонад рақамҳои ошуфтааст ва калимаҳо. Дар робита ба ин, ба хонандагони синфҳои кам дар мактаб, иҷрои камбизоат дар маҷмӯъ. Онҳо камтар фаъол аз њамсолони худ мебошанд.

нишонаҳои dyslexia

Ҳар падару модар бояд донад, ки аломатњои асосии dyslexia, ба барвақт барои оғози табобат. Ҳамчунин, ин нишонаҳои кӯмак мекунад, ки барои фаҳмидани чӣ гуна бемории кўдак дар лаҳзаи. Пас, нишонаҳои dyslexia дар тибби инњо мебошанд:

1. Disorganization.
2. Clumsiness ва мушкилот дар мувофиќа.
3. Мушкилот дар қабули маълумот ва коркарди он.
4. мушкилоти гуногун дар азхудкунии калимаҳо.
5. Риоя накардани барои фаҳмидани маълумот, ки аз тарафи кўдак дар матн хонда шаванд.

Ин аломатњои асосии беморї мебошанд. Лекин дигарон нест. Онҳо камтар намоён доранд, вале онҳо ҳамчунин бояд диққати худро пардохт.

аломатњои дигари dyslexia

1. Сарфи назар аз қобилияти хонданашонро камбизоат, кўдак Русия, инчунин таҳия ақл.
2. Баъзе аз мушкилоти рӯъё кўдак вуҷуд дорад.
3. Мушкилот дар номаи, аз ҷумла ҳусни холдингии ба миён омадааст.
4. Хатогӣ ҳангоми навиштани ё хондани, яъне хатогц аз номаҳо, ё ивваз куниро.
5. хотираи камбизоат.

бемории навъњои

Дар тибби, ҳастанд навъњои якчанд беморї нест. Онҳо медонанд, духтурон, балки онҳо низ волидони фаҳмиши онҳо зарур аст. Пас, ҳастанд намудҳои зерини dyslexia нест:

1. dyslexia Mnesticheskimi. Хусусияти фарқкунандаи ин навъи он аст, ки кўдак доштани ин гуна беморӣ, он душвор аст, ки барои кор бо ҳарфҳои: Ӯ намедонад, ки аз садоҳои дахлдор ба мактуби махсус.
2. dyslexia Agrammaticheskaya. Ин гуна тағйирот аст, ки дар endings парванда изҳори, кўдак доштани мушкилоти inducing калима дар бораи ҳолатҳои. Илова бар ин, он душвор аст, ки ба тағйир додани суханони ба рухсатии њомиладорї. Ин навъи dyslexia кўдакон бо номукаммалии системавї суханронии умумӣ аст.
3. dyslexia Phonemic. Ин гуна беморӣ аст, ки дар омехта изҳори садо кӯдак дар ҳоле ки гӯш ба суханони ӯ менависадаш. Асосан, ин бар мегиранд садоҳо, ки дар маънои-яке асоси фарқ мекунанд. Илова бар ин, кўдак гуфта мешавад, дар нома суханони тавассути нома, он низ метавонад syllables ва мактуб ҷобаҷо.
4. dyslexia Semantic. Ин гуна зоҳир дар он аст, ки кўдак дар матн омадааст комилан дуруст аст, вале дарки нодуруст аст. Таҳқиқ ва ҳангоми хондани матн комилан дар алоҳидагӣ донистанд, пас ин боиси аз даст додани муошират бо дигарон дар оёти.
5. dyslexia оптикӣ. Ин навъи охирин dyslexia ҳамчун кӯтоҳ будани азхуд ва омехта номаҳо графикӣ монанд изҳор намуданд.

Ислоњи dyslexia дар кўдакон ибтидоӣ мактаб, машқҳои, ки бо коршиносон баргузор кӯмак карда метавонад, кўдак ва падару модари ӯ барои шифо бемории гуна ва ҳар кадом мураккабии.

усулҳои ислоҳ: Dyslexia

Ягон бемории бояд муносибат карда шавад. Ва ба сар ин раванд ҳарчи барвақттар беҳтарин аст. Тавре ки дар боло зикр гардид, ба ислоњи dyslexia дар мактаб ибтидоӣ, тарҳрезӣ машқҳои барои мубориза бо он, кӯмак карда метавонад фарзанди шумо мубориза бо ин беморӣ. Аммо аз он хеле як раванди мураккаб аст. Мутаассифона, ислоҳ dyslexia Москва танҳо зери қувваи. Дар дигар шаҳрҳо, ки табобати ин беморӣ аст, анҷом нест. Усули ислоҳи dyslexia метавонад якчанд шаклҳои мегирад. Баъд, шумо дар бораи ҳамаи усул ва машқҳои, ки дар лањзаи дар тибби вуҷуд омӯхта тамоман.

усули Давис

Хеле маъмул аст, дар ин минтақаи табобати ислоҳ dyslexia даст аз тарафи Давис. Ба дурӯғ ба ин усул, зеро он аллакай мумкин буд, барои фаҳмидани аз номи, таҳқиқотчии Роналд Дэвис. Ӯ хеле шинос бо бемории, яъне. A. ӯ монанди кӯдак аз ҷониби вай азоб буд. техникаи худ дорои якчанд марњилањои, ҳар як аз он нақши муҳим дар табобати dyslexia мебозад. Бо шарофати ба онҳо, ки кӯдак тадриҷан инкишоф фикрронӣ, хотира ва диққати худро.

Бисёре аз коршиносон ва волидон вақт ба қадр тамоми таъсири мусбии ин усули доранд.

Дар қадамҳои аз усули Давис

1. Дар даври аввали - тасаллӣ аст. Кўдак бояд дар минтақаи тасаллӣ бе іис ҳеҷ нохушнуд бошанд.
2. Қадами навбатӣ - аст, ки ба кор оид ба ҳамоҳангсозии. Ин марҳилаи кӯмак ба консепсияіои ба азоб кӯдак ба монанди чап-рост, то поён. Ин талаб мекунад дакикаи резинӣ, ки дар оянда онҳо бояд ду. Ин тестӣ қодир ба додани садоҳои гуворо дар як вақт, вақте ки дасти худро дар кўдак ламс кунад.
3. рамзҳои дониш бо кӯмаки моделсозӣ. Ба кўдак гил дода, ки аз он дар якҷоягӣ бо устод ӯ бояд ҳарф, рақамҳо ва syllables гуногун афканад. Бинобар ин, кўдак рамзи беҳтар мефаҳмад, т. Барои. Ӯ метавонад ба онҳо, бо дастҳои худ ламс ва ҳатто smelled.
4. Дар гузашта ва аз ҳама муҳим марҳилаи - хондан. Ин аст, ба се гурўњњои тақсим карда мешавад. Кўдак бояд аввал ёд табдил Нигоҳи ту аз чап ба рост ва гурӯҳҳои номаҳои эътироф менамоянд. Дар дуюм аст, ки қобилияти тарҷума киштиамон бипушанд аз чап ба рост нест. Дар -Includes сегменти сеюм оид ба дарки маънои як қисми, ва он гоҳ, ки тамоми матн кор мекунанд.

Тафсирњои волидон дар бораи усули Давис

Аз назар гузаронии ин усул асосан мусбатанд. Волидони беҳтар намудани иҷрои кўдакон дар мактаб, инчунин муваффақияти онҳо дар хониш зикр. Онҳо метавонанд дар як рӯз 50, гирифта, баъзе аз 60 саҳифа. Донишҷӯён сар ба нависед равшан беш аз пеш аз табобат. Бале, ва кўдак фаъол мегардад. Ин осонтар ба чидани дар субҳи барвақт ба мактаб, гарчанде ки дар гузашта, чунон ки бисёре аз қайд берун, онҳо қодир ба кор, то бо душворӣ бузург буданд.

Албатта, бо истифода аз ин усул аст ё не, то ба шумо, балки он аст, ки ба он кӯмак мекунад, ки барои бисёре аз волидоне, ки фарзандони ҳастанд, мутаассифона, бо ин беморӣ ошно ҳастанд, тасдиқ карда мешавад.

Ва тамринҳои ки барои ислоҳи ин dyslexia

Дар Маскав ҳастанд, марказҳои зиёде, ки имконияти сафар бо шуғли терапевт суханронии барои ислоҳи dyslexia дод. Ин чунин мутахассисони аст ва истифода аз усули Дэвис дар боло зикршуда. Илова бар ин, терапевт суханронӣ волидон метавонанд аниқ панд машқҳои, ки мувофиқ фарзанди шумо беҳтарин. Албатта, дар ин боздид пардохт ба маблағи кофӣ. Дар нархи минималӣ барои як сафари - 1500 рубл. Баъзе дармонгоҳҳо ҳатто бештар - 2300 рубл.

машғул шудан фарзанди худ - Албатта, шумо метавонед ба таври дигар рафта. Барои ин кор, бисёр машқҳои гуногун, ки кӯмак ба таври муассир бо dyslexia сару нест. Барои оғози хоҳад усул аз тарафи логопедњо дар муносибат бо dyslexia истифода бурда ба шумор меравад.

Дар машқҳо, ки бо як суханронии терапевт баргузор

Ҳар духтур пеш аз шумо шурӯъ оварад, бо фарзанди шумо, назар, ки кадом навъи dyslexia аст. Сабаб ин аст, ки барои ҳар як намуди мувофиқашуда, усулҳои хоси худро. Дар зер карда мешавад, ки машқҳои тааллуқ ба як ё шакли дигари dyslexia дода:

1. Машқҳои бо dyslexia phonemic. Кор бо чунин назари аст, ки дар ду марҳила баргузор мегардад. Дар аввал аст, ки ба муайян кардани articulation. Пеши оина як терапевт суханронӣ кўдак, ки чӣ тавр забони бояд чун ҷойгир барои кушодани даҳони Ӯ ҳангоми pronouncing як садои махсус нишон дода шудааст. Вақте, ки ин марҳилаи гузашта аст, ва кўдак хоҳад механикаи аз талаффузи мефаҳманд, марњилаи дуюм сар мешавад. маънои он аст, ки ба нисбат ба садоҳои гуногун омехта ба монанди талаффузи ва гўш. Дар вазифа таъин ба кўдак тадриҷан мураккаб мегардад.
2. Машқҳои дар dyslexia agrammaticheskoy. Коршиносон бо кашидани кўдак хурд дар ҳукми аввалин ва пас орзуи бештар барои ҳалли ин мушкилот. Ин кӯмак ба ӯ омӯхта иваз суханони дар рақамҳо, таъмҳои гуногун ва дар ҳолатҳои.
3. Машқҳои дар dyslexia mnestical. Суханронӣ терапевт истифода мебарад, ки дар кори худ дар ин гуна мавзӯъҳо беморие, ки мисли монанд ба номаи мебошанд. Дар ин модел метавонад садоҳои гуногун, ки кӯмак хоҳад кард, ки кўдак барои фаҳмидани чӣ гуна номаи маънои истеҳсол карда мешавад.
4. Машқҳои дар dyslexia оптикӣ. Дар ин ҷо терапевт confronts проблемаи кўдак пайдо кардани нома. Ин мумкин аст, ки дар расм пинҳон, ба марра ё марра он зарур аст. Инчунин аз гил истифода карданд, тањия номаҳои ҳезум countable.
5. Машқи дар dyslexia semantic. Вазифаи пеш аз терапевт суханронӣ дар ин вазъият - барои кӯмак ба кўдак барои фаҳмидани чӣ арзиши дӯш калимаи махсус. Шумо ҳамчунин бояд боварӣ ҳосил, ки ба хонанда маънои хондан матн мефаҳмад. Дарки он бо тасвирҳо ва ё ягон савол оид ба он дод.

Номгўи зиёди бемории. Ислоњи dyslexia дар мактаб ибтидоӣ, машқҳои зич вобаста ба ин намуди мебошанд. Дар ҳақиқат, ба туфайли онҳо, коршиносон аниқ намедонист, ки усулҳои истифода баред.

dysgraphia ислоҳ ва dyslexia хонандагони хурдсол: машқи

Пас, он вақт барои сӯҳбат дар бораи машқҳои, ки дар мубориза бо dyslexia кӯмак кард. Онҳо самаранок мебошанд, ва агар кўдак иштирок дар ҳар рӯз, мумкин аст, ба даст овардани натиҷаҳои хуб:

1. twisters забон. Бале, онҳо талаффузи ба кӯдакон хеле фоиданок аст. Далели он, ки twisters забони худ - пайдарпаии суханони ҷарангосзанандае монанд. Дар робита ба ин кӯдак метавонад фарқи эҳсос. Шумо инчунин метавонед хондани суханони тартиби баръакс кӯшиш кунед.
2. Талаффузи садоҳои гуногун. Волидон бояд ба кўдак, ки ӯ дорад, аввалин ҳамсадо талаффузи баён, пас аз садонок садо дар ҳама гуна комилан тартибот. Ва ин бояд дар exhale анҷом дода мешавад. Пас аз муддате, ба шумо лозим аст, ки омехта ба vowels ва consonants.
3. Гимнастикаи барои articulation. Истеҳсол гуногуни машқҳои Нафаскашии. Онҳо як ислоњи гарм-то dyslexia мебошанд.
4. дакикаи резинӣ. Ин таълим кўдак ба мехонанд syllables зарур аст. Дар тўбро лозим аст, ки ба таъмини ки вақте ки кўдак дар як syllable наандохтанд, ки онро бо тамоми ангуштони худ меафзояд.
5. Машқи "Tug». маънои он дар он аст, ки яке аз волидон бояд бо кўдак матни хонда бошад вогузошта шудааст. Якум, кӯдакон ва калонсолон бо овози баланд хонед якҷоя, ва он гоҳ яке ба худ кашид. Ќайд кардан зарур аст, ки ба ёд доред, ки волидон бояд барои мутобиқ шудан ба суръати хониши кўдак, зеро вай наметавонад то бо калонсолон.
6. Дар охир машқи - хониши якчанд матни. Ба кўдак дар як порча дода, ва дар давоми як дақиқа онро мехонад. Вақте, ки дақиқа аст, гузошта як тамға, дар он ҷое ки кўдак мондан. Сипас, баъд аз як муддати кӯтоҳи вақт, он бояд аз нав порчаи ҳамон хонед. Волидон, дар навбати худ, бояд ба динамикаи хондани паи, барои касоне, бештар ё камтар, дар ин вақт кӯдак анҷом дода мешавад. Ќайд кардан зарур аст, ки ба ёд доред, ки дар матн бояд чанд маротиба дар як рўз хонда, балки бо талафи.

Ин машқҳо метавонанд ва бояд дар хона ҳар рӯз иҷро. Натиҷаҳои фаврӣ хоҳад буд, аммо бењтар дар рушди оқибат ҳама чизро сахт зоҳир.

Дар натиҷа

Ислоњи dyslexia дар мактаб ибтидоӣ, машќњо барои мубориза бо он ба таври васеъ дар тамоми ҷаҳон таҷриба. Мутаассифона, мақомоти махсус Русия хеле хурд аст.

хизматрасонии сухан терапия бо нархи нисбатан паст қарор дорад. Аз ин рӯ, муносибат ба кўдак метавонад ва бояд ба забони русӣ бошад. Дар натиҷа хоҳад шуд ва таъмини он то абад. Бо шарофати ба машқҳои махсус, фаъолияти кўдак зиёд мегардад ва беҳтар намудани иљрои он дар мактаб. Dyslexia - як беморие, ки мумкин аст, шифо дод.