Категорияҳои асосии педагогикаи. Принсипҳои ва қонунҳои интизоми

Танбеҳ "педагогика" як фарқе байни дониш ва таҷрибаи назариявӣ аст, ва дар байни тасаввуроти ҳаррӯза ва умумӣ илмӣ. Охирин дохил мешаванд: консепсияіо ва категорияҳои асосии педагогика; принсипҳо ва қонунҳои ин интизоми. Биёед ба таври муфассал баррасӣ муқаррароти асосии.

Дар кӯдакӣ он ҳамчун интизоми илм се категорияҳои асосии педагогикаи кардаанд, ҷудо карда шуд.

Маориф - як падидаи иҷтимоӣ, ки ишора ба интиқоли таҷрибаи фарҳангӣ ва таърихӣ, ҷамъ аз тарафи мардум, ба ҷонишини насл аст. Дар ин раванд ворид кўдак ба ҷаҳон фарҳанг. Дар маънои танг ба таҳсилот ишора зери ташаккули муњити иљтимої кўдак фардї (оила ва муассисаҳои таълимӣ), фалсафа, ахлоқ, ахлоқи ва он арзиши тамоюлњои. Маќсади асосии бояд бошад, ба ӯ даъват ба худидоракунии маориф.

Категорияҳои асосии педагогикаи инчунин омӯзиш. Дар поён ба ӯ дар маънои васеъ ба интиқоли дониш ва малакаҳои назариявӣ, инчунин ба ташаккули малакањои амалї дар раванди таълим дар ҳамаи фанҳо дахл дорад. Ба маънои танг, чунон ки кори муаллим аст, аст, ки як дониш ва малакаи интизоми таълим ва интиқоли аст.

Категорияҳои асосии педагогикаи доранд, вобаста мебошад. Онҳо равона инкишофи шахсият ва фаъолияти хусусиятњои кўдак, ки дар асоси манфиатҳои онҳо ташаккул меёбад, ба даст дониш ва малака, инчунин малакаҳои. Дар ин ҳолат сухан дар бораи маориф, категорияи сеюм аст, ки аксаран дар натиљаи раванди ягонаи таълим ва тарбия, асос гардад.

Ин - мафњумњои асосии педагогикаи, ки дар он омӯхта шавад.

Биёед дар бораи принсипҳои асосӣ ва қонунҳои ин интизоми сокин.

Якум, аст, ки робита миёни таҳсилот ва дар он ҷо низоми иҷтимоӣ, чунки табиати он хоҳад оид ба шароити таърихӣ мушаххас вобаста аст.

Дуюм, аст, ки робита миёни таҳсилот ва омӯзиши нест, чунон ки дар боло зикр карда.

Сеюм, маориф зич бо фаъолияти алоқаманд аст. Барои тарбия ва шакли, шумо бояд ба кўдак дар як гуногуни фаъолият дохил мешавад.

Чорум, аст, байни ташаккул ва фаъолияти кўдак вуҷуд дорад. Ин муваффақ хоҳад буд, агар объекти аст, тадриҷан мавзӯи ин раванд нишон рафтори фаъол, истиқлолият ва озодӣ. Кўдак бояд зарурати амали ва, муҳимтар аз ҳама, зарурати он огоҳ бошанд.

Панҷум, аст, ки робита миёни таҳсилот ва алоќа мављуд намебошанд. Барои натиҷаи беҳтарин, ба шумо лозим аст, ки ҳамкории мардум: кӯдакон, муаллимон, волидон ва ғ. Бой дар муоширати байнишахсӣ асосӣ ва фазои мусоиди психологї дар муҳити кўдак.

Танбеҳ "педагогика" дорои якчанд филиалҳои. Ҳар яки онҳо дорои худро дастгоњи консепсияи ва заминаи методологӣ. Дар тафсилоти бештар дар ин мақола, ки мо дар категорияҳои асосии педагогикаи иљтимої назар.

• Ба љомеа, ки дар бар мегирад, азхудкунии меъёрҳо, қоидаҳо ва принсипҳои ҷомеа.
• Маориф. Он ба ташаккули малакаҳои зарурӣ барои фаъолият дар ҷомеа дахл дорад.
• раванди иҷтимоию педагогӣ. Ин аст, на танҳо аз нуқтаи назари педагогика, психология, балки иҷтимоӣ ба шумор меравад.
• мутобиқшавӣ иҷтимоӣ ва равандҳои хориҷ. Дар омӯзиши мазкур филиали педагогикаи таваҷҷуҳи зиёд дорад, вақте онро ба гузариш кўдак ба шартҳои нави таълиму тарбия меояд.
• ислоҳи иҷтимоӣ ва барқарорсозии муҳим аст, вақте ки ба шумо лозим аст, то ислоҳ ќолабњои ва одатҳои аз рафтор, ки дар робита ба меъёрҳо ва принсипҳои иҷтимоии беэътибор мебошанд.