Рушди Баромади томактабї GEF кӯдакон (6-7 сол)

ташаккули дурусти шахсияти кўдак - аст, танҳо вазифаи падару модар нест. иштироки фаъолона дар қарорҳои он бояд дода шавад, ва омӯзгорон.

Ҷорӣ намудани стандартҳои нави таълим

Дар 2013/14, ҳамаи томактабӣ рафтаанд ба кор оид ба стандартњои нав (GEF). Сабаби ин қадами тартиби Вазорати маориф ва илми Федератсияи Русия (шумораи 1155, 2013) оид ба зарурати таѓйирот ба кор дар буд, ба инкишофи љисмонї ва суханронии кўдакон.

мақсади ба GEF дар кўдакистон чӣ гуна аст?

рушди Суханронии кӯдакони синни томактабӣ ГЭФ воситаи азхуд намудани асосҳои коммуникатсионӣ ҳамчун як қисми мероси фарҳангии миллат, инчунин як луғат доимӣ, ташаккули салоҳиятдор, monologue мантиқан ва гуфтугӯи муколама эътироф карда мешавад. Барои ноил шудан ба онро талаб эҷодкорӣ, ташаккули интонасия ва фарҳанги солим муколама, саводи гӯшу овои, таҳқиқи адабиёти бачагона, қобилияти кўдак ба фарқ байни жанрҳои гуногун. рушди Суханронии кӯдакони синни томактабӣ ГЭФ (6-7 сол) заминаҳои фароҳам оварда минбаъдаи омӯзиш барои хондан ва навиштан.

вазифањои тањсилоти томактабї

рушди Баромади томактаби ба ГЭФ ҳадафҳои мекунад зерин: ташаккули на танҳо даъвати дуруст мекунанд, лекин гумон кӯдаки. Натиҷаҳои мониторинг нишон медиҳад, ки афзоиши охир шумораи кӯдакони синни томактабӣ бо нақзи назарраси қобилияти сухан дуруст.

Ин муњим ба тавлиди кӯдакони синни томактабӣ сухан аст, ки ба нигоҳубини покӣ он, пешгирӣ ва ислоҳ ин масъала, ба каҷравии аз қоидаҳо ва меъёрҳои забони русӣ қабул ба шумор меравад.

Вазифаҳои тањсилоти томактабї (GEF)

рушди Баромади томактаби ба ГЭФ (мақсад ва вазифаҳои мухтасар дар боло баррасишуда) аст, ки бо чанд роҳ амалӣ карда мешавад:

• ғанӣ гардонидани соҳаи маърифатї кӯдакони синни томактабӣ ба иттилооти дуруст бо кӯмаки омӯзиш, назорат, озмоишҳо;
• пур таҷрибаи ҳиссиётӣ эмотсионалӣ ва дар муомила бо зуҳуроти, объектҳои, одамони гуногун;
• низом даровардани иттилоот дар бораи ҳодисаҳои атроф, ташаккули фикру андеша дар бораи ягонагии ҷаҳони моддӣ;
• тарбияи эҳтиром ба табиат, таҳкими эҳсосоти мусбат;
• фароҳам овардани шароити, ки ба кӯмак мекунад, муайян ва дастгирӣ намудани манфиатњои кўдак томактабї, имкони зуҳури истиқлолияти дар фаъолияти сухани онҳо;
• ташаккули равандҳои маърифатї дар кўдакон дастгирӣ мекунанд.

Дар кори мураббии ГЭФ

Вазифаи асосии ҳар як мураббии - инкишофи нутқ кӯдакони синни томактабӣ аз ҷониби ГЭФ. Бо шарофати ба ӯ аст, ки ташаккули ибтидоии қобилияти коммуникативї кӯдак нест. татбиќи пурраи ин ҳадаф - ташаккули ба итмом томактабї кӯдак синни саломатӣ универсалии бо мардуме, ки ӯро иҳота. preschooler калонсол ба осонӣ бояд бо синну соли гуногун, вазъи иҷтимоӣ, ҷинс, намояндагони ҷомеа гап.

рушди Суханронии кӯдакони синни томактабӣ ГЭФ (6-7 сол) дӯш моликияти забони русӣ гуфтам, равона дар рафти муошират дар манбаи, қобилияти интихоби шаклҳои гуногун ва намедонанд, мӯҳтавои сӯҳбат.

Самтҳои рушди preschooler ГЭФ

Дар доираи меъёрҳои нав, кӯдакистонҳо талаб доранд, ки ба таъмин намудани самтҳои зерин рушди кӯдакони синни томактабӣ:

• маърифатї;
• иљтимої ва коммуникативї;
• бадеӣ ва зебої;
• сухани;
• ҷисмонӣ.

Дар бораи хусусиятҳои инкишофи аќлонї

ГЭФ дӯш Воҳиди рушди аќлонї ва забон дар ду самти мушаххас.

Дар доираи рушди аќлонї ба ташаккули кунҷковӣ, рушди фоизӣ дар фаъолияти омӯзиш дар кӯдакони синни томактабӣ дахл дорад. Тавре ки аз мушкилоти гузошта аст, ба ташаккули preschooler шуур таҳия ғояҳои аслии дар бораи одамони дигар, дар бораи худам, дар бораи объектњои гуногун дар атрофи, ки хешованд бошад, хосияти объект (ранг, шакл, ритми, садо, мавод, қисмҳои, миќдор, умуман, вақт, сулҳ, фазо, таъсири кино, роҳи).

ба инкишофи љисмонї ва кўдакони синни томактабї ГЭФ кӯмак мекунад, ки бино ба кӯдакон муҳаббат барои Fatherland. Синфҳо ташкил фикри аз арзишҳои фарҳангии мардум, ба анъана ва идҳои миллӣ, кӯмак барои беҳтар намудани дарки сайёраи Замин, ки равандњои табиї, зуњуроти, гуногунии халқҳо ва кишварҳо.

Дар хусусияти рушди сухани кӯдакони синни томактабӣ

рушди Баромади томактаби ба ГЭФ 1 гурӯҳи наврасони сабтгоҳҳе, вазифаи ба даст овардани забон ба сифати абзори зарурӣ барои фарҳанг ва коммуникатсионӣ. Ҳамчунин дарсҳо кӯмак кудакон тавонгаратон луғат, ба ташкили шунидани овои.

Кадом саволҳоро бояд ба баррасӣ омӯзгорон, инкишофи нутқ банақшагирии кӯдакони синни томактабӣ?

Бино ба GEF дар давраи томактабї бо кӯмаки фарҳанги маърифатї ташаккули ғояҳои аввал кўдак дар бораи дар ҷаҳон аст. Бо афзоиши тасвири ҷаҳон дар кӯдакон фарқ мекунад. Фаромӯш накунед, ки аз роҳи дониш ва рушди мард андаке ба таври назаррас аз консепсияіои калонсолон, ки қодир ба Мебинам, зуҳуроти атроф ва объектҳои иктишофї худ фарқ мекунанд, дар ҳоле, ки кӯдакон ба падидаҳои гуногун бо ёрии ІН љорї карда мешавад. Калонсолон, ки бартарӣ ба коркарди иттилоот, диққати кофӣ пардохти ба муносиботи инсонӣ нест. Томактаби самаранок ва ба зудӣ нест, метавонад аз ӯҳдаи гардиши калони дониш, то барои онҳо муносибати миёни мардум нақши хеле муҳим мебозад.

Хусусиятҳои рушди кӯдак аз се сол

Зеро кӯдак се сола ҳамчун асос барои мазмуни маълумоти муфассал оид ба дарки ин ҷаҳон ба тарафдории воқеият. Дар ҷаҳон кӯдакони ин синну сол - объектњои инфиродӣ мушаххас, объекти, зуҳуроти. илми ҷаҳон аст, ки дар асоси он чӣ ки ман мебинам, ки бештар Ман истифода, ман медонам, ки ба ман сурат мегирад. Кӯдаке, ки дар он чи ки аз кунҷҳои гуногун назар. Ӯ манфиатдор дар беруна (Кӣ? Чӣ?) Аст, дохилӣ (Чаро? Чӣ тавр?) Тавсифи объекти. Дар ин синну сол, ки ӯ наметавонад мустақилона, иҳота тағйирёбандаи гуногун пинҳонӣ нест. рушди Суханронии кӯдакони синни томактабӣ аз ҷониби ГЭФ, дар аввалин гурӯҳи ҷавон ҳадафи мусоидат намудан дар раванди таълим чизҳои нав, чорабиниҳо, ҷустуҷӯ барои муносибати байни равандњои табиї инфиродӣ.

Хусусиятҳои рушди кӯдак дуюм хурдии гурӯҳи

Toddlers гурӯҳҳои дуюм хурдсол қодир таъсиси муносибати аввалин ва вобастагии байни воқеаҳо ва объектњои нақл хусусиятњои дохилї ва берунии он чи, ки ба таҳлил арзиши баъзе аз онҳо барои ҳаёти инсон. Дар инкишофи нутқ пурра кӯдакони синни томактабӣ аз ҷониби ГЭФ дар давоми дуюм хурдии гурӯҳи имкон медиҳад, кудакон аз ин гурӯҳи сӯҳбат бо ҳамдигар, ёд гиранд бо калонсолон гап.

Хусусиятҳое, ки аз кӯдак чор сол

Дар синни чор, ташаккули шахсияти аст гузаштани тағйироти назаррас, аз сабаби равандњои дар cortex мағзи сар, ки тағйироте, аксуламалхои равонӣ, инчунин дараҷаи олӣ хариди сухан. Дар ҷамъшавии инвентаризатсияи пурра намудани маълумот дар бораи воқеаҳое, ки дар атрофи кўдак ҳодиса рӯй дод. Он ба рушди забони кӯдакони синни томактабӣ муҳим аст. Бино ба ГЭФ, гурӯҳи миёна - ин давраи вақте ки аз ҷониби дарки оид ба маълумоти дар сатҳи шифоҳӣ фаъол аст. Кӯдакон сар ба азхуд ва дарк маълумоти ҷолиб дар бораи гуногуни ҷаҳон. Ин синну талаб мекунад, ки ташаккули манфиатҳои интихобот дар кӯдакони синни томактабӣ, ва аз ин рӯ талаб мекунад, барномаи рушди махсус.

Хусусиятҳои рушди кӯдак панҷ сол

Дар ин синну сол кўдак аллакай маълумоти зиёд дар бораи объектҳои ҷамъ кардааст, зуҳуроти дар саросари ҷаҳон, аз он муњим ба он пурра аст. инкишофи нутқ кӯдакони ГЭФ томактабї доимї дар ин синну сол имкон кунед барои гузаштан ба шинос ибтидоӣ бо консепсияіо месозад, ба монанди «рамзи», «вақт», «аломати». Онҳо дар тайёр минбаъд барои ба мактаб хеле муҳим хоҳад буд.

Чунин консепсияҳои нигоҳубин дарояд, гузаронидани инкишофи нутқ кӯдакони синни томактабӣ аз ҷониби ГЭФ. Вазифаи Ӯ - сӯи хаваси кўдак. Барои мисол, барои ташаккули аломатҳои муайяни кӯдакони ҷаҳон, аломатҳои роҳ, моҳ, минтақаҳои иқлимӣ кор мекунанд, нишонҳо гурӯҳҳои. Як мавзӯи асосии аст, ки дар ин синну соли "Time" ба шумор меравад. То кўдак дорад, ҳеҷ фикри чӣ истилоҳи маъно доранд. Ин равона заиф, чӣ рӯзе, ва чун аст, як чорабинии нест. Ќайд кардан зарур аст, ки ба ӯ фаҳмонад, Ӯро ба таври дуруст ва ба таври равшан кадом фардо, имрӯз ва дирӯз.

рушди Суханронии ГЭФ аст, ки дар тартиб додани томактаби ҳикояҳо дар бораи вақти тақвим нигаронида шудааст. Асокаши, љорї намудани кудакон аз ин мафҳумҳо, таъсиси гурӯҳи воқеии «Гӯшаи аз гузашта». Дар натиҷа, томактаби амиқ ва тавсеа намояндагии тобеъанд, зинда кардан табиат, муносибати онҳо. Ќайд кардан зарур аст, ки парасторон ќисматњои онҳо кӯмак, онҳоро то ба раванди мураккаби илми фиристод, муносибатҳо сабабњои якҷоя таъсис доданд, ба муносибати мусбӣ нисбат ба ҷаҳон мусоидат кард.

Аз ҳама муҳим, ки ба ташаккули хусусиятҳои идрок кўдак, таъсир мерасонад - ҳузури њавасмандї. Рушди қобилияти кўдак томактабӣ ба ёд вобаста бевосита дар қобилияти ба зудӣ азхуд кардани иттилоот. Ин инкишофи нутқ кӯдакони синни томактабӣ аз ҷониби ГЭФ аст. Дар барномаи «Аз таваллуд ба мактаб» - калиди ба ташаккули бомуваффақияти кӯдак. Мо як кўдак дар синни томактабї рушд хеле зуд - барои шаш сол аст, баррасӣ муқаррарӣ "бонк" 4000 калимаҳо.

Усулњои барои қабули муҳити тараққӣ барои бачахои томактаби

Барои таъмини ташаккули шахси кӯдакони синни томактабӣ дар ҳама муҳим аст, гурӯҳҳои синну барои эҷоди муҳити объекти-фазоии рушд.

Дар ГЭФ ба талаботи равшан, ки барои баланд бардоштани ҳавасмандии байни томактаби мусоидат намуд. Бино ба стандартҳои, рушди муҳити объект-фазоии ба гуногункора, transformable, сарватманд, дастрас, тағйирёбии, инчунин бехатар. Пур кардани пурра мутобиқи аст, хусусиятҳои синну соли кўдакон, инчунин мазмуни барномаи таълимї.

Яке аз шартҳои асосии дар раванди фароҳам овардани шароитҳои фазоии-объекти рушд ба ҳисоб меравад риояи пурраи кудакон синни моддӣ. Ќайд кардан зарур аст ва метавонад душвор бошад. ГЭФ дар њолате, аз муносибати инфиродї ба њар як кўдак, ки он пурра қодир ба таъмини танҳо мураббии ботаҷриба аз ҳама бо таҷрибаи назарраси кор бо кўдакони хурдсол.

Ќайд кардан зарур аст, ки ба дарк мекунанд, ки дар ҳар як гурӯҳи пайдарпайи кўдак бояд дорои малакаҳои қаблан ба даст инкишоф, дар асоси ин барномаи таълимии замонавӣ барои бачахои томактаби.

ҷамъбасти

Кўдакони синни 3-5 сол, ки дар марҳилаи гузариш аз мебошанд фаъолияти бозӣ ба муҳити зист ба даст имкони рушди маҳоратҳои асосӣ. Қонунҳои рушди хотира, фикрронӣ, гуфтор, диққати дар назар аст, ки ба фароҳам овардани фаъолияти муҳити субъекти (ҳолатҳои бозӣ), инчунин барои рушд ва тарбияи шахс.

Дар гурӯҳи ҷавонон кӯдакони синни томактабӣ бояд гуногуни фаъолияте, ки барои пайвастшавии байни бозӣ ва омӯзиш аст. Carers гурӯҳҳои ҷавон вазифадоранд дар кори худ татбиқ дарсҳо бозӣ, гурӯҳи, объект.

Гурӯҳи миёнаи дӯш гузариши ҳамвор аз фаъолияти бозӣ ба машғулиятҳои таълимӣ.

Дар гурӯҳи калони хеле муҳим бозӣ қитъаи-нақши-бозӣ аст, ки дар он талаботи махсус вуҷуд дорад. Ментор вазифадор аст, ки ба ташаккули муҳити мавзӯъ-инкишоф ба барангезад томактаби ба фаъолияти маърифатї.

Усулҳои гурӯҳи таълим истифода омодагӣ дахлдор ба ГЭФ расонидани кӯмак ба кӯдакон барои омодагӣ ба мактаб. Сатҳи омодагии кӯдакони синни томактабӣ хоҳад оид ба муваффақият дар таҳқиқоти минбаъда вобаста аст.