Фарҳанги омӯзгорӣ - ин чӣ аст? Дар таркиби маданияти педагогї

Устоди - он аст, ҳамеша як намунаи барои талабагон. Чӣ хуб он тавонад ба таълим ва тарбияи фарзанд на танҳо дар бораи дониши мавзӯъ вобаста нест, балки дар сатҳи фарҳанги педагогии хоҳад шуд.

таърифи

фарҳанги омӯзгорӣ - як хос ба шахсияти муаллим, рафтори ӯро дар фаъолияти таълимӣ ва омӯзиш.

Дар баъзе мавридҳо, ки мегӯянд ва фарҳанги равонї-педагогї - категорияњои касбї мушаххас, ба воситаи он нишон медиҳад, ки дараҷаи азхуд намудани таљрибаи педагогї омӯзгор.

Устоди - намуна. Ӯ бояд як кори зиёде дар бораи худам, зеро вазифаи асосии он - ба дониш дар сатҳи баланд, ки ба инкишоф додани муҳаббат субъекти худ ё касб, муассисаҳои таълимӣ, Ватан.

Сифати асосии омўзгор

Тањлили чунин чизе чун фарҳанги педагогӣ аз муаллим ин, бояд қайд кард, ки хислатҳои асосии шахсӣ, ки муаллим бояд дошта - ахлоқи баланд, хадамоти иктишофї, эљодкорї.

Як муаллими хуб ҳамеша дӯстона, манфиатдор дар ҳар як донишҷӯ. Устоди бо фарҳанги баланд, пайваста, шуурноки таҳлил рафтор ва амалҳои, қодир ба худ гузошта, дар донишҷӯ ва ёриаш, ки имон овардаед, дар ҳар як донишҷӯ мебошад.

муаллими хуб хусусияти маънавӣ дорад зеринро интихоб кунед:

• ростқавлӣ;
• беайбии;
• ӯҳдадорӣ;
• зарба;
• барои кӯдакон ва кори Ӯро дӯст медоранд.

Ҳузури ин хислатҳои хусусияти муайян сатҳи фарҳанг аз муаллим ва қобилияти худ ба таъсири раванди таълим.

фарҳанги Устоди барои самти педагогии шахсе, ки инъикос predisposition шахс ба фаъолияти таълимӣ ва таълимӣ, қобилияти он барои ноил шудан ба ҳадафҳои худ таъмин менамояд.

Бе васеи хирадманд, на камтар аз асосҳои психологї ва педагогї эљодкорї, таҳаммулпазирӣ, сулҳу осоиштагӣ ва бахшида, хоҳиши дар касби худро такмил кунанд, қобилияти ташкил фаъолияти якљоя муаллим, ҳаргиз натавонед, ки ба ноил шудан ба ҳадафҳои худ.

Ин аст, кофӣ нест ва бидонед, мавзӯи таври комил, Шумо бояд ба шавқовар қодир бошанд ва ба таври равшан баён дониши худро.

Formation фарҳанги педагогї бояд ҳатто дар соли аввали донишгоҳ оғоз. Муаллим маҳорати худро комил дар давоми тамоми вақти давида зарур аст.

Дар ќисматњои асосии

Дар ќисматњои асосии фарҳанги педагогї - аст:

1. ҳалимӣ омӯзгорӣ.
2. Фарҳанг суханронӣ бодиққат бошем.
3. Идрорпулиҳои.
4. техникаи омӯзгорӣ.
5. Зоҳирӣ.

Баъд, мо онҳоро ба таври муфассал назар.

функсияҳои

фарҳанги педагогии муаллим srosobstvuet вазифаҳои зерин мебошад:

1. Додани дониш, малака ва қобилияти.
2. Таъсиси ҷаҳонбинии хонандагон.
3. Дар рушди ќобилияти зењнии хонандагон.
4. Таъмини омезишу огоҳонаи принсипҳо ва малакаҳои рафтори дар ҷомеа маънавӣ.
5. Formation таъми эстетикии.
6. Тақвияти саломатии љисмонї ва равонии.

ҳалимӣ педагогӣ

ҳалимӣ омӯзгорӣ - қобилияти омўзгор ҳуқуқ дорад баён талабот ва дархости онҳо. Муаллим хуб медонад, ки чӣ талаб кунад иҷрои вазифаҳои муайяни бе coarseness ва айби-хулосаи. Устоди то тавонанд амр медиҳад, дар шакли дархостҳо, вале дар айни замон дархости худ мекунад мисли blandishment нигоҳ накунед.

фарҳанги психологӣ ва педагогӣ баланд қобилияти бодиққат гӯш ба ҳамсӯҳбати, сарфи назар аз шахсияти ӯ таъмин менамояд. Зеро устод ба он аҳамият надорад, ки оё ӯ ба гуфтугӯ бо писар ё духтар, калонсол ё фарзанд. Ӯ ба ҳамсӯҳбати худ гӯш диҳад, ҳатто дар сурати, ки ин баёнот аст, комилан дуруст нест, ва танҳо баъд фикру андешаҳои худро. Боз ҳам, инчунин хушхӯю, бе дуруштӣ ва масхара мегиранд.

Фарҳанг сухан

Яке аз унсурњои асосии маданияти педагогї - фарҳанги сухан. Чизи аз ҳама муҳим барои омўзгор - қобилияти муошират, ҳам бо кўдакон ва бо падару модари худ. таълими касб ба «одам-одам» навъи ишора мекунад. Бе қобилияти дуруст баён фикру хаёли онҳоро, оқилона иҷро онҳо, роҳ гашта наметавонад ва гап дар бораи ба даст овардани муваффақият дар таълим.

Дар ќисматњои асосии фарҳанги педагогї - шифоҳӣ ва ишораву фарҳанги коммуникатсионӣ.

Бо муоширати шифоҳӣ нақл бевосита ба он ва тарҳи он. Муаллим бояд хислатҳои зерин дорои:

1. сухани салоҳиятдор, ки талаб риояи меъёрҳои грамматикӣ, stylistic ва orthoepic забони русӣ.
2. Expressiveness - муаллим бояд аз баён мегӯям, интонасия дуруст иҷро изҳороти бошад. monotony хориҷ ки дар маводи муаррифӣ.
3. Ҷилди. Устод бояд бо ҳаҷми, ки мутаносиби аудиторияи дода хоҳад гап. Мо бояд сухан нест, оромона, вале шумо бояд гиря накун.

4. Дар пок суханронӣ бодиққат бошем. Он маҳв истифодаи tautology сухани суханони паразитњ.
5. молу Суханронии. Ки бо истифода аз муродифи, масалҳои ва суханони phraseology.
6. Ҳамчунин, сухан дар бораи фарҳанги муошират шифоҳӣ, ва зикр дод аз нафаскашии дуруст дар давоми сухан, возеіият он.

фарҳанги омӯзгорӣ - маҷмӯи маҳоратҳои, ки фаҳмидед ва ба камол тӯли сол аст.

Зеро фарҳанги ғайридавлатӣ шифоҳӣ коммуникатсия, қиёфаи, бирез, чашм ва тамос мебошанд. Муаллим бояд ёд идора ҷисми худ, то тавонанд нишон медиҳад, ки ӯ ба донишҷӯёни онҳо кушода аст, гӯш бодиққат ба онҳо, ё мунтазири ҷавоб. Як муаллими хуб Нигоҳе оддӣ нишон медиҳад, ки донишҷӯ нодуруст аст.

эљодкорї,

Яке аз ќисматњои асосии дониш аст. Муаллим хуб дорад, ҷаҳонбинии васеъ. Он танҳо ҷавоб дода наметавонем ягон савол вобаста ба мавзӯи он, балки бисёр дигар чизҳои ҷолиб ба фаъолияти бевоситаи он вобаста нестанд мегӯям.

Барои рушди стипендия муаллим шумо бояд бисёр хонда, тамошо интиқоли илм маъмул, хабари пайравӣ.

Бисёр вақт талабагон муаллимон, тафтиш намоянд, ба онҳо савол вазнин, ва агар шумо метавонед ҷавоб ба онҳо пайдо нест, аз даст эҳтироми барои ҳамаи донишҷӯён.

Технология таълимии

Техникаи омӯзгории иборат аст аз як синф ҷузъи. Ин дар бар мегирад, қобилияти истифода бурдани овози, қиёфаи бирез, рафтор, муносибат ва ба донишҷӯён.

Ин қобилияти фаҳмидани дигарон, empathize бо онҳо, ки қобилияти ба ошкор намудани нерўи созандаи донишҷӯён.

Дар муаллим ва соҳиби техникаи педагогї, ба осонӣ ва ба зудӣ метавонад амалиёти якҷоя ташкил мекунанд. Ӯ барои рушди демократӣ худидоракунии, эҷодиёти дастаљамъї аст.

фарҳанги омӯзгорӣ - ин муносибати муаллимон ба худ меандешад: таваҷҷӯҳ муваффақияти корҳои тарбиявӣ, тамаркуз ба рушди касбї ва шахсӣ, худшиносиву худогоҳӣ.

пайдоиш

Фарҳанг фаъолияти педагогї ва бисёре аз таваҷҷӯҳ ба намуди омўзгор. Ин қобилияти либос, назар мансаби.

Агар муаллим назар тозаву озода ва наврустаи elegantly фарсуда, мӯътадил истифода мебарад, косметика - он emulated аст. Ба ёд оред, барои муносибати онњо нисбати муаллимон. Албатта онон, муаллимон, ки дар бораи намуди зоҳирии онҳо бепарвоӣ, боиси беэътиноӣ худ ва шумо.

Ҳамчунин, сухан дар бораи намуди зоҳирии омӯзгорон ин, бояд қайд кард, ки дар он бояд на танҳо дар назар хуб, балки низ барои бо боварии дар худ, ба сифати шахси эҳтиром худ ва талаб ҳамин хонандагони худ.

натиҷаҳои

фарҳанги омӯзгорӣ - як қатор хусусиятҳо ва малакаҳои, ки муаллим бояд ба хотири бомуваффақият анҷом фаъолияти педагогї худ беҳиҷоб бошанд. Муаллим бояд доимо такмил ва кор оид ба худ, доимо беҳтар фарҳанги худ ба ҳайси омӯзгор.