Синфи хос, вақте ки донишҷӯён амал педагогӣ мегузаранд тавр аст,

Яке аз вазифаҳои амалияи педагогї - хусусиятњои синфи кашидани ки дар он муаллимони оянда гузаронидани дарсҳо дар соҳаи худ. Гузаронидани корҳои тарбиявӣ бо кўдакон њамчун муаллими синфхона бояд оид ба проблемаҳои муайян, ки дар вокуниш ба инъикос асос меёбад.

Тавсифи синфи метавонад бо дастгирии ноҳиявӣ тайёр ё натиҷаҳои фарзанд навишта ташхис педагогӣ. Барои ин кор, донишҷӯён чунин усулҳои ташхис, ки иттилооти объективӣ таъмин ва боз шаванд дар як муддати кӯтоҳ сурат мегирад, яъне. А. Вақт ба омӯзиши хеле кам дода мешавад интихоб карда мешавад. Ташхис мумкин аст дар доираи амалӣ соат синф ва ё бо кӯмаки назорат, ки мегирад як ҷуфти донишҷӯён, як дарси ё фаъолияти, ва дигар аст, - сабт ягон маълумоти дахлдор.

хусусиятҳои синфи дохил натиҷаҳои омӯзиши ҳамаҷонибаи:

- ислоҳ сатњи саломатии ҳар як талаба (маълумот холӣ аз сабтҳои тиббӣ);

- барои ҷамъоварии маълумот дар бораи оилаҳои хонандагон дар натиҷаи сӯҳбат бо муаллим, ё аз рӯи саволнома, аст, ки дар ҳамкорӣ бо муаллим ва ё роҳбари амалияи таҳия;

- таҳлили натиҷаҳои тадқиқот sociometric барои муайян намудани муносибатҳо дар дастаи (ҳамчун "интихоби дар амал» ё ҳамчун саволнома дар навбати аввал ба ҳар як интихобот донишҷӯён анҷом дода мешавад);

- мониторинги фаъолияти кўдакон дар синф, маҳре иҷрои онҳо тибқи маълумот аз маҷаллаи, гузаронидани сӯҳбатҳо дар бораи завќи донишљўѐн;

- гузаронидани чорабиниҳо оиди омӯзиш муносибати фарзандон ба мушкилоти иҷтимоӣ (вобаста ба синну соли мавзӯъ метавонад ба сигоркашӣ, ҷиноят, тандурустӣ, муносибатҳои оилавӣ, ҳикоят ва ғ ...);

- мусоњиба ҳамаи синну сол баробар ба мушкилоти мактаби воқеии барои муайян кардани рейтинги сатҳи синфи фаъолият ва фоизҳо дар ҳаёти мактаб.

Тавсифи синфи метавонад тавсифи минбаъда ва мактаби мухтасари иборат - инъикос сатҳи муассисаи маориф ва даъво ба тарбиятгирандагони; Таҳлили ҷойгиршавии Мактаби (ки майдони аст, ки вазъи иҷтимоии донишҷӯён ва падару модари онҳо). Агар донишҷӯ тавр соли аввали амал дар ин синф гузарон нест, он аст, тавсия барои пайгирӣ поён ҳатто динамикаи тағйирот дар дастаи дар шумораи кӯдаконе, ки дар робита ба якдигар ва ба раванди таълим.

Синфи Хусусияти асос барои тањияи барномањои тањсилоти амал, яъне аст. дар. онро инъикос манфиати хонанда, мушкилоти асосии худ. Барои мисол, агар як донишҷӯ шумораи зиёди донишҷӯёни хориҷ намуд ва дурдаст ёфт, зарур аст, ки ба баргузории силсилаи чорабинињои таълимї барои синфи иттиҳодияи. Агар, ки донишҷӯён бисёр дарсҳо дарсњо бо сабаби беморї, зарур аст, ки ба ташкили як низоми кор дар ташаккули мавқеи фаъоли хонанда, дар ҳифзи саломатии онњо равона карда шудааст.

Агар хусусиятҳои синфи дод, то pedagogue иҷтимоӣ, ҷамъ овардани маълумот оиди сатҳи зиндагии хонандагон, ихтисос падару модар, таъмини манфиатҳои сатҳи пасти даромад, ташриф омўзгорони кӯдакон дарси дар хона њамчун ќисми таркибии тањсилоти инфиродӣ ва ғайра. Д. омӯзгори забони хориҷӣ ба таври илова метавонад дар маълумот дар бораи вокуниш ба таътил мегиранд донишҷӯён дар хориҷа, муносибати худро нисбат ба забони хориҷӣ, ташриф синфхонаҳои иловагиро ба омӯзиши фарҳанги кишварҳои дигар ва ё курсҳои забони хориљї, иштирок дар мусобиқаҳои дар мавзӯъ.

Хусусиятҳои мактаби ибтидоӣ метавонад дар асоси натиљањои тадќиќот донишҷӯён, т баста шавад. Барои. Онҳо ҳанӯз қодир ба generalize иттилоот, таҳлили вазъи нест. Дар маъмулан бештар истифода бурда мешавад усулҳои мушоҳида, бозӣ элементҳои озмоиш ташхис ва техникаи projective дар шакли расмҳо, мисолҳо тафсир.

Ба хонанда хулоса муносибати кор ва синфи мушаххасоти таълимии онҳо аз худ омода кардааст, балки низ қабули ҳисоботро оид ба гузаронидани ташхис, фаъолияти таълимї бо кӯдакон.