Муаллим Худшиносӣ-таҳсилот дар муассисаҳои томактабӣ (гурӯҳи наврасони): риштаҳои наќшаи

Худшиносӣ - қисми таркибии рушди касбӣ ва такмили мутахассиси ягон намуди. Оё истисно нест ва муассисаҳои томактабӣ муаллимон. Вақт чӣ дар канор нест ҳанӯз: мебошанд тамоюлњои нави таълимї, усулњои худ, китобхонаҳо ворид адабиёти методии муосир нест. Ва омўзгоре, ки ба комилият aspires дар касби худ, наметавонад дар ҳошияи боқӣ мемонад. Ин аст, ки чаро як қисми муҳими раванди таълим як худидоракунии омўзгорон томактабї мебошад. Гурӯҳи ҷавонтар, инчунин омодагӣ, ниёз ҷорӣ намудани усулҳои инноватсионӣ ва муосири таълим. Дар ин мақола мо ба асокаши барои ташкил кардани кори оид ба худидоракунии рушд кӯмак хоҳад кард, қайд намуд, ки ҷузъҳои муҳими ин раванд, мо як рӯйхати мавзӯъҳо барои муаллимон худидоракунии маориф дар гурӯҳҳои кӯдакистони наврасони пешниҳод намоянд.

Мақсад ва вазифаҳои омӯзгор худидоракунии маориф

Аввалан, мо ба таври равшан бояд дарк , ки чунин як худидоракунии мураббии. Ин қобилияти муаллим мустақилона ба даст овардани дониш ва малакаи касбии нав мебошад. мақсади ин кор чӣ гуна аст? Ин беҳтар намудани раванди таълим тавассути баланд бардоштани сатҳи малакаи назарӣ ва амалии омўзгор.

муаллим Худшиносӣ-таҳсилот дар муассисаҳои томактабӣ (гурӯҳи наврасони) бар мегирад, муқаррар намудани вазифањои педагогї зерин:

• баҳодиҳии хусусиятҳои синну соли кўдакон, муайян намудани лаҳзаҳои мушкил дар кори бо кудакон;
• шиносоӣ бо навовариҳои методӣ;
• истифодаи тамоюли омӯзгорӣ муосир дар амал, ташкилот тренингҳо ва раванди таълим ба талаботи ҷорӣ ва истифодаи технологияҳои инноватсионӣ;
• такмил ва баланд бардоштани сатҳи касбии.

Чӣ тавр интихоб кардани як мавзӯи барои худдорӣ асокаши гурӯҳи ҷавонон?

Чӣ тавр оғоз худдорӣ омўзгорон томактабӣ? Гурӯҳи ҷавонони кўдакистон - аз ду кудакон он ва ним то чор сол. Бинобар ин он аст, тавсия барои оғози худидоракунии рушди омўзгор барои арзёбии имконияти кўдакони дар ин гурӯҳи синну сол, хусусиятњои психологї ва физиологии онњо. Ҳамчунин зарур аст, ки ба қайд мушкилоти ҷорӣ дар кор бо ин гурӯҳи хонандагон муайян намудани дурнамои Барои фаъолияти минбаъдаи. Танҳо он гоҳ мо метавонем якчанд мавзӯъҳо, ки талаб таҳқиқоти касбӣ ва ташхис муайян мекунад.

муаллим Худшиносӣ-таҳсилот дар муассисаҳои томактабӣ (гурӯҳи наврасони): кори мунозирот

Чуноне ки дар боло қайд шуда буд, мавзўи фаъолияти омӯзгорӣ аст, ки дар ҳар як ҳолати бо назардошти хусусиятҳои инфиродии гурӯҳи кӯдакон ва муаллим (авлавиятҳои худ, муносибат ва таҷрибаи, инчунин таъхирнопазир ин масъала дар Dow мушаххас) муайян карда мешавад. Мо пешниҳод риштаҳои танҳо ноҳамвор, ки метавонад истифода шавад барои банақшагирии фаъолияти худидоракунии рушди муаллим:

1. Истифодаи усулњои интерактивии таълиму тарбия дар кўдакистон.
2. усулҳои муосири инкишофи: шакл, намуд, самаранокӣ.
3. интегратсионӣ дарсҳо барои хурдии гурӯҳи кӯдакон: тайёр ва гузаронидани.

Интихоби мавзӯъ барои худ имкон дар доираи нақшаи солонаи томактабӣ аст, он аст, тавсия барои машварат бо мактаб методистӣ. Ќайд кардан зарур аст, ки масъалаи дахлдор, пайваста бо роҳбарии умумии фаъолияти кўдакистон буд.

шаклҳои кор

муаллим Худшиносӣ-таҳсилот дар муассисаҳои томактабӣ (гурӯҳи наврасони) бар мегирад, кор бевосита ба худ, ки бо волидон, кӯдакон ва ҳамкорони. Ќайд кардан зарур аст, ки ба баррасии шаклҳои эҳтимолии кор. Ҳамин тавр, кори мустақилонаи муаллим инҳо иборат аст:

• адабиёт таҳлил;
• таҷрибаи асъор;
• татбиќи донишњои назариявї дар амал;
• андозагирии иҷрои;
• натиҷаҳои бақайдгирии.

Дар кор бо волидон метавонанд чунин шаклҳои кор маслиҳатдиҳӣ, мизҳои мудаввар, семинарҳои омӯзишӣ ва бештар истифода баранд.

Аз гуногунрангї ва кор бо кӯдакон. Гузаронидани чорабиниҳо доир ба мавзӯи интихобшуда метавонад асокаш бевосита дар раванди таълим, инчунин ташкили кудакон вақтхушӣ. Ќайд кардан зарур аст, ки ба инобат гирифта синну соли хонандагон, ба нақша худдорӣ омўзгорон томактабї 2 гурӯҳи ҷавонон беш аз аввал танҳо як сол ё ҳатто шаш моҳ, балки хонандагони калонсол аллакай ба боғи кӯдакон мутобиқ, мо тавонистем ба даст як миқдори муайяни дониш ва малакаи дар барнома. Дар ҳоле, ки гурӯҳи хурдсол 1 танҳо ба шароити нав мутобиқ.

Чӣ тавр ба нақшаи: роҳнамо

Бо мақсади ба таври самаранок худидоракунии ташкил Дар муаллим томактабї (1 хурдсол хурдии гурӯҳ ва 2 гурӯҳ) бояд streamlined ва баррасии пайдарпаии амалиёти:

1. як мавзӯъ интихоб кунед.
2. Танзими маќсад ва вазифањои.
3. Муайян кардани намуди кор.
4. Пас, як нақшаи кор.
5. Барои омӯзиши маводи назариявӣ дар мавзӯи интихоб.
6. Таҳлили таҷрибаи таълимӣ.
7. Барои рушди фаъолияти амалии.
8. Apply ин дониш дар амал.
9. Барои муаррифӣ кардани натиҷаҳои.

Қабули тарҳи худшиносӣ мураббии

Чӣ тавр дуруст тартиб фаъолияти мустақили муаллим? пешниҳод Мо ҳамчун намунаи нақшаи зерин:

1. саҳифаи Title. Ба саҳифаи аввал дар бар мегирад, ба унвони: «муаллим худидоракунии таълим дар муассисаҳои томактабӣ (2 гурӯҳи наврасони)», ном, маориф, таҷриба, собиқаи, категорияи устод кард ва бештар.
2. Муайян мавзӯъ, мақсад ва вазифаҳои.
3. шаклњои муайян кор бо волидон, кӯдакон ва муаллимон.
4. Ин рӯйхати адабиёт дода мешавад.
5. Ин тасвир фаъолияти амалии мушаххас муаллим дар мавзӯи интихоб ва санаи.
6. Сармоягузорӣ кӯшиш ва санҷида маводи: кӯдакони ҳунарҳои, тадқиқотӣ, худ ба рушди методӣ ва бештар.
7. шаклњои пешбининамудаи аз муаррифии натиҷаҳои.

Нақшаи муассисаҳои томактабӣ худидоракунии асокаши дар гурӯҳи ҷавонон бар мегирад, кори эҷодӣ, чорабиниҳои таълимӣ, инчунин иштироки волидайн ва дигар аъзоёни оилаи кўдак.

Қабули натиҷаҳои

Ин хулоса ҷамъбасти фаъолияти дар мавзӯи «муаллим худидоракунии таълим дар муассисаҳои томактабӣ». 1 гурӯҳи ҷавонон танҳо иҷрои вазифаҳои мушаххаси таҳти роҳбарии омўзгор гузошта мешавад. Дар ҳоле, ки гурӯҳи ду наврас аллакай кори мустақили худ ва ҳунарҳои нишон, кӯмак асокаши барои ҷамъоварии маводи амалии зарурӣ. Чӣ тавр ба додани натиҷаҳои худидоракунии рушди муаллим? Шумо метавонед ин шаклҳои истифода:

• Семинари мавзўӣ;
• мизи мудаввар;
• таълим синфи Эй Ӯстод!
• Синфи кушода;
• Марафон эҷодӣ;
• фаъолияти фароғатӣ ва маориф, ва дигарон.

Мутаассифона, муаллимон на ҳама вақт донӣ, ки шумо лозим аст, ки нақшаи худшиносӣ тањсилоти томактабї омӯзгорон дар гурӯҳи ҷавонон. Зеро кўдакон дар ин кудакон гурӯҳи синну сол хеле ҳол, чӣ тавр ташкил карда онҳоро ба чизе, ба озмудани, оид ба татбиқи навовариҳои таълимӣ, омӯхтани? Дар асл, он аст, на танҳо имконпазир, балки зарурӣ! Аз ин фарзанд - насли муосири мо. , Техникаи маориф мураббии ботаҷриба муқаррарии кӯҳна танҳо хоҳад суст рушди ин кӯдакон.

Дар кори ниҳоят муҳим барои иҷрои навовариҳои педагогӣ, ки ба нигоҳ доштани то бо маротиба бо мақсади тарбияи насли, ки ҷавобгӯи ҳамаи талаботи муосири ҷомеа аст. Дар ин мақола, ки мо нақшаи ноҳамвор муаллим томактабӣ худидоракунии маориф (2 гурӯҳи ҷавонон ва гурӯҳи ҷавонон 1) пешниҳод, дар бораи шаклњои имконпазири кор ва ташкилот сухан ронд. Аммо кори муаллим - аст, аз ҳама болотар бунёдкорӣ ва хаёлот. Ин муҳим ба назди фаъолияти берун аз қуттии аст, эҷодӣ - танҳо кори муаллим самаранок ва ҷолиб барои кӯдакон мешавад.