Дар синфҳои ниҳоии ҳамгиро дар гурӯҳи тадорукотӣ аз кӯдакистон

чорабинии ниҳоӣ асосӣ дар раванди таълим кӯдакистони - ҷаласаҳои ниҳоӣ. Он гоҳ хулоса ба даст дониш, малака ва қобилияти шудаанд санҷида, гузошта як нуқтаи мантиқии таълим, ки як сол давом кард. Дар синфҳои ниҳоии комплексии дар гурӯҳи тадорукотӣ - он низ муҳим аст, ба таҳлил системаи дониш ба даст.

Чунин фаъолият бояд аз мунтазам сурат мегирад, ба итмом расонидани ҳар як марҳилаи омӯзиш. Пас аз стандартњои давлатии таълимии федералӣ, муаллим бояд маҷмӯи талаботи, ки барои татбиқи барномаҳои таълимӣ дар айни замон он ба дарсҳо ниҳоӣ комплексии дар гурӯҳи тадорукотӣ ва ҳамаи идеяҳои эҷодӣ ва парвози гумони мусоидат ивазнашаванда аст, ва як ҳиссаи зиёди устокорӣ бошад. Дар акси ҳол мушкил барои нишон додани натиҷаҳои на танҳо соли хониш, балки тамоми таълим дар кўдакистон.

ду њуљљат

Дар робита ба ҳукумати федералии талаботи сохтори барномањои таълимї, аллакай бисёр нусха шикаста шуд. Чӣ тавр фарқ хусусиятҳои талаботи давлатї дар соњаи маориф, аз давраи аввали кӯдакӣ стандарти миллӣ?

Ба қарибӣ, ҳар омӯзгор томактабӣ омода кардани дарсҳо ниҳоӣ комплексии дар гурӯҳи тадорукотӣ аз FGT муқоиса бо ин талаботи барномаи таълимии муассиса, балки буд, таҷдид карда шавад. Барои мутобиқ ба стандарти. Ҳарчанд ин ҳуҷҷатҳо бисёр монандӣ, вале ниҳоӣ комплексии фаъолият дар гурӯҳи тадорукотӣ барои ГЭФ аст, аллакай хеле гуногун аз як гузашта.

Талабот барои барномаи

маҳз чӣ тафовуте байни формулаҳо FGT Фаластин ба ГЭФ ва пайвандҳо ба аст? Дар объекти якум дорад, аз ду қисм иборат аст: талаботи сохтори барнома ва талаботи ба шартҳои татбиқи он. Дуюм илова ба талаботи дар боло барои натиҷаҳои барномаи иктишофӣ, дар ҳоле, ки FGT (аввал) танҳо аз рӯи натиҷаҳои ба нақша татбиқи барномаҳои таълимӣ исрор.

барномањои таълимии сохтори талаботи низ хеле фарқ мекунанд. панҷ - Агар, ки аз тарафи ГЭФ асосии FGT чор сохтори маориф мебошанд. Гузашта аз ин, ба самти дигар нест, куллї фарќ, танҳо синфҳои ниҳоии комплексии дар гурӯҳи тадорукотӣ барои ГЭФ аст, ки дар ба барқарор намудани муносибатҳои ҷамъиятӣ нигаронида шудааст, муошират, ва дарси ҳамон FGT - ба љомеа, ки аст, ки хеле ҷамъиятӣ.

қисми ҳатмӣ ва боќимонда

Таносуби қисмҳои барномаи таълимӣ низ тағйир ёфт. Агар як қисми ҳатмии FGT он бояд на камтар аз 80% ҳаҷми бошад, ва боқимонда 20% метавонад аз ҷониби пешвоёни дар раванди омӯзиш дод, барномаҳои ГЭФ талаб ҳатмӣ танҳо 60% аз ҳаҷми барномаи умумии, дар ҳоле, ки боқимонда 40% ба нигоҳубин чап ва роҳбарии.

Аз ин рӯ, вусъат додани кушояд барои рушди эҷодӣ кормандони соњаи маориф, аст, имконияти ба тамаркуз ба шароити хоси қавмӣ, иҷтимоию фарҳангӣ, иқтисодӣ ва ҳатто иқлимӣ ки дар ҷараёни таълим аст, гузаронида нест, ки дастгирӣ ба манфиати кормандони педагогї, аз анъанаҳои.

Дар ин ҷо ба андозаи метавонад танҳо ниҳоии дарси маҷмӯӣ кушода дар гурӯҳи тадорукотӣ, ки дар онҳо ба натиҷаҳои солҳои зиёд маориф ва корҳои тарбиявӣ дар доираи деворҳои Dow нест.

Дар асоси барномаи таълимї

Дар барномаи таълимии асосии структуравии ГЭФ тағйир ёфтааст. Акнун он дар бар мегирад се қисм: ҳадаф, назаррас ва ташкилї. Дар ҳар як бахш аст, як қисми ҳатмии vosmidesyatiprotsentnaya ва фазо барои эҷодкорӣ нест. Ҷорӣ як қисмати иловагӣ - муаррифии барнома.

қисми ҳатмии FGT: як ёддошт фаҳмондадиҳӣ оид ба минтақаҳои таркиби он, ҳолати сафари ҳалли барномаи таълимї ва системаи мониторинги. Он гоҳ аст, ки қисми аст, ки аз ҷониби иштирокчиёни раванди таълим ташкил нест.

Муаррифии барномаи ниҳоӣ мегардад маҷмааи комплексии дар гурӯҳи тадорукотӣ, ки дар он хонандагони албатта, нишон хоҳем дод ва қавӣ ва заифи ҳуҷҷатҳои таҳлил.

Тавсифи ва хусусиятҳои шахсӣ

FGT хусусиятњои хеле мушаххас ва хусусиятҳои integrative шахси, то ба сухан, як портрет иҷтимоии комил кӯдак-муассисаҳои томактабӣ, муайян мекунад. Натиљањои барномаи асосӣ ва сифати фаъолияти ҳатман ҳисоб - дар муваққати (ҷорӣ) ва ниҳоӣ.

Натиҷаҳои пешбинишуда аз ГЭФ ҳамчун ҳадафҳои имкон хизмат барои расидан ба як кӯдак бо сабаби синни худ ва иҷрои иҷтимоӣ-меъёрие, ки пур кардани марҳилаи тањсилоти томактабї. Дар идрок ниҳоӣ дарсҳо ҳамгиро дар гурӯҳи тадорукотӣ хоҳад сифати хатмкунандагони, ба монанди ташаббускор, худбоварӣ, истиқлолият, инкишофи љисмонї, хаёлот, кунҷковӣ, талошҳои-мехостем, ба манфиати, ошкораш месозад.

ташхиси педагогӣ

Мақсадноки, инчунин ягон ҳадафи мумкин нест, бояд ба арзёбии махсус, ҳатто дар шакли мониторинг ва ташхис намудани ҳамаи намудҳои таълим, зеро ки онҳо асос шуда наметавонад, барои муќоиса сирф расмӣ бо дастовардҳои кӯдакон дар воқеият.

Дар ГЭФ барнома нест, хатмкунандагони ташхиси муваққати ё ниҳоӣ. Дар синфҳои ниҳоии комплексии дар гурӯҳи тадорукотӣ барои ГЭФ арзёбии инкишофи кўдакон алоњида мегузорад. Дар ин ҷо арзёбӣ аст ва дар шакли ташхис муаллими педагогӣ ташкил дод.

кӯдакон фаъол дар стихиявї ва дар фаъолияти махсус ташкил ва бояд ба мушоҳида ва таҳлил аст. Воситаҳои ташхис педагогї метавонад кортҳои нозирони барои рушди кўдакон, ки дар он навишта шудааст раванд ва рушд дар дарозмуддат инфиродӣ, дар ҳоле, ки кўдак дар муошират бо њамсолон, калонсолон, бозиҳо, дониш, лоиҳаҳо, фаъолияти бадеӣ, инкишофи љисмонї машғул аст.

FGT оид ба барномаи тавлид фарҳанги умумӣ, дар инкишоф додани хислатҳои ҷисмонӣ, зеҳнӣ ва шахсӣ, меофаринад заминаҳои барои фаъолиятҳои омӯзишӣ. Барномаи ГЭФ, меофаринад шароит барои рушди иҷтимоии кӯдакон, ба онҳо имконияти ба љомеа, рушди ҳамаҷонибаи медиҳад - шахсӣ, маърифатӣ, маънавӣ ва ахлоқӣ, инчунин рушди ташаббуси, эҷодкорӣ, омодагӣ ба ҳамкорӣ бо калонсолон ва њамсолон.

Бевосита ба фаъолияти таълимї

Чӣ фаъолияти таълимӣ худи метавонанд гуногун бошанд, аз синфҳои муқаррарии? Updated сохтор ва шаклњои ташкили ҷараёни таълим, фардисозии, вазифа тағйири нисбат ба фарзандони мураббии калонсолон.

Хотимавии бозмегардонад ҷаласаи - муттаҳид дар гурӯҳи тадорукотӣ кӯдакон хоҳад албатта омодагӣ барои омодагӣ нишон, балки масъулияти тавр фоизҳо дар ин намуди фаъолияти монеъ намегардад.

Моделҳои ташкили раванди таълим

Дар сола ва бештар маъмул дар кишвари мо аст, ки модели раванди таълим дохил се адад:

1. Гузаронидани дарсҳои оид ба реҷаи, ки дар он кӯдакон қарор ба ташкили техникаи вазифаи.

2. Ташкили малакаҳои ҳангоми низоми лаҳзаҳои: қабули дар субҳ, наҳорӣ, роҳ ба соати ороми омӯзиш ва ғайра.

3. дониш ва малакаҳои даст кӯдакон, дар кори мустаќил ва инфиродӣ муrаррар карда мешавад.

Ин модел барномасозии ба кор пеш аз ҷорӣ намудани тартиби Вазорати Русия таҳти № 655 аз 23 ноябри соли 2009 аз ҷониби FGT, ки ташвиш тасдиқи сохтори асосҳои барномаҳои таълимии тањсилоти томактабї. Тартиби ба воситаи фаъолияти муштараки калонсолон ва кўдакон пешбинӣ ҳалли масъалаҳои таълимӣ, на танҳо ба миқёси GCD (фаъолияти таълимӣ бевосита) маҳдуд, балки ҳатто дар давоми низоми нуқтаҳои гуногун, мутаносибан, хусусияти муассисаи томактабї.

Дар синфҳои ниҳоии комплексии дар гурӯҳи тадорукотӣ бояд ҳамаи беҳтарин лаҳзаҳои, ки кардаанд, ки дар натиҷаи фаъолияти муштараки кӯдакон ва муаллим ба амал омад, ки онҳо кӯмак кўдак ба азхуд кардани ҷаҳон ва бартараф намудани мушкилоти гиранд.

фаъолияти шарикӣ

Дар навтарин модели сохтани раванди таълим бояд ба инобат гирифта нишондињандањои FGT кунем ва ҳамеша дорои ду қисмати:

1. Фаъолияти муштарак барои кӯдакон ва калонсолон дар риояи низоми додани бозмегардонад ва ҳамаи лаҳзаҳои.

2. худиштиѓолон кӯдакон.

Дар рисолаи асосии ташкили ин, мо гуфта метавонем, фаъолияти филиал барои кӯдакон ва парасторон, берун аз GCD ва низоми рафтан нест, ба таври зерин аст:

1. провайдери иштирок дар корхонаҳои муштарак комилан дар баробари донишҷӯёни.

2. томактаби сирф ихтиёран ҳамроҳ якҷоя кор, бе фишори равонӣ ва маҷбурсозӣ интизомӣ.

3. Кӯдакон озод муошират ва ҳаракат дар фаъолияти муштарак, мутаносибан, бояд ба тартиб, ки workspace мебошанд.

4. Кушода охири фаъолияти муштарак, он аст, ки ҳар кас метавонад бо раводиди худ кор мекунанд.

5. Дар бозии бояд мазкур дар корхонаи муштараки ҳамчун намуди асосии кор бо кўдакон ва ҳамчун фаъолияти пешбари муассисаҳои томактабӣ бошад.

Нишондиҳандаи бомуваффақияти азхуд намудани малака, дониш ва маҳоратҳои омӯхта тавассути бозӣ метавонад дарсҳо ниҳоӣ комплексии дар гурӯҳи тадорукотӣ - рушди калом ё математика аст, ин қадар муҳим нест, он хоҳад буд, чизе, ки аён: ба воситаи бозии кўдак метавонед зуд ба ҷаҳони берунӣ мутобиқ, дар ҷомеа, ӯ завқи худро ба омӯзиш гум намекунанд ва дар ботин хушбахт.

Интихоби фаъолияти бозӣ

Дар ҷараёни таълим аст, ташкил ва бевосита тавассути азхудкунии фаъолияти гуногуни кўдакон амалї: бозӣ, автомобилӣ, муошират, меҳнат, тадқиқоти идрок, мањсулнокї, мусиқӣ ва санъат, инчунин - ва то ҳадди - мехонем.

Дар ин ҷо, муҳимтар аз ҳама бо муваффақият муттањид ҳамаи ин шаклу усулҳои кор, ки ба интихоби дуруст аст, ки ҳуқуқи истисноии омўзгор аст, ки ба ҳалли тамоми мушкилоти марбут ба шартӣ, сатҳи ҳал дар барномаи таълимии тањсилоти умумї. Ва мо метавонем, танҳо барои муносибати эҷодкорона доимӣ ба вазифаҳои мушаххаси тањсилоти томактабї орзумандам.